宋建輝

[摘要]數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科.信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習環(huán)境，對優(yōu)化課堂教學(xué)有著重要作用.首先概說了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進而概述信息技術(shù)在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，再從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破重難點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等角度闡述信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）230021

數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，已經(jīng)成為自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)工具.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個多種感官均處于積極狀態(tài)的學(xué)習環(huán)境，對優(yōu)化課堂教學(xué)有著重要作用，下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、“辨證”——中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多中職學(xué)校距離落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》所提出的教育信息化目標還有較大差距，特別是其中有些中職學(xué)校只有一個簡易的多媒體教室，教學(xué)工具還是以黑板、粉筆等為主.此外，數(shù)學(xué)教學(xué)更為注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，應(yīng)用性、實用性相對較弱，中職生普遍對數(shù)學(xué)缺乏興趣，成績也相對不太理想.

二、定性——信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

雖然很多中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，但他們的好奇心強，對色彩、聲音等感性的知識較感興趣.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)情境，尤其是交互式多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.更重要的是，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能有效促進學(xué)生的個性發(fā)展，起到提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用.

三、應(yīng)用——信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式.

（1）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境.數(shù)學(xué)具有高度抽象性、嚴謹邏輯性、應(yīng)用廣泛性、內(nèi)涵辯證性等特點.在這種情況下，利用網(wǎng)上交流工具（如QQ、聊天室、電子郵件、微信等）創(chuàng)設(shè)協(xié)作化學(xué)習情境，有助于學(xué)生進行合作探究學(xué)習，有助于學(xué)生分析疑難、復(fù)雜、抽象問題，從而理解和掌握知識.

（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境.信息技術(shù)可應(yīng)用于解決教學(xué)中的疑難問題和揭示數(shù)學(xué)本質(zhì).例如，在講解軌跡問題時，教師在課堂上使用“幾何畫板”按以下步驟畫圖：①作線段AB，A在x軸上，B在y軸上；②線段AB的中點M演示作圖.問：當端點A、B分別在x軸、y軸上時，點M的軌跡是什么？在經(jīng)過學(xué)生的討論之后，教師利用信息技術(shù)演示軌跡.學(xué)生可以形象、直觀地看到軌跡漸漸顯示為一個圓.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過信息技術(shù)設(shè)置問題情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率.

（3）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實驗情境.學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己的作品或動手模擬實驗操作的情境.例如，在學(xué)習《概率》時，學(xué)生可以利用office等軟件分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力；學(xué)生可以利用“幾何畫板”，自己動手設(shè)計，制作各種應(yīng)用小程序.這樣既可加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

2.利用信息技術(shù)手段，突破重難點

數(shù)學(xué)的抽象性是導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因，而信息技術(shù)的運用可以把數(shù)與形結(jié)合起來，讓抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，甚至動態(tài)化.

（1）利用信息技術(shù)形象演示數(shù)學(xué)圖形，突破重難點.例如，在講授“柱體、錐體、臺體、球體及其面積、體積計算公式的推導(dǎo)”時，可以利用空間圖形的分割、合拼、轉(zhuǎn)換、裁展等多種形式的動畫以及相應(yīng)的視頻、音頻來動態(tài)演示變化過程.動畫模擬的直觀性，再加上教師的適時點撥與講解，有利于學(xué)生理解和掌握知識，從而突破重難點.

（2）利用信息技術(shù)手段化抽象為具體，突破重難點.數(shù)學(xué)因其抽象性被學(xué)生視為“天書”.因此，在平時的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)，化抽象為具體，改善學(xué)生的認知環(huán)境，彌補學(xué)生的動態(tài)思維能力和空間想象能力的不足，從而有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識中的重難點.例如，在《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)中，如果以傳統(tǒng)的方式講解指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)，學(xué)生理解起來是有困難的.教師可以利用“幾何畫板”探究指數(shù)函數(shù)，通過底數(shù)a連續(xù)的動態(tài)的變化展示指數(shù)函數(shù)圖像的變化分布情況，促進學(xué)生更加深刻地了解指數(shù)函數(shù)的數(shù)學(xué)模型和幾何性質(zhì)，從而輕松突破教學(xué)的重難點.

（3）利用信息技術(shù)手段滲透數(shù)學(xué)思想，突破重難點.數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的重要思想，是分析數(shù)學(xué)本質(zhì)、解決實際問題的基本思路.教師可以利用多媒體等信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識.中職生在小學(xué)、初中曾學(xué)習過很多令他們津津樂道的和數(shù)學(xué)思想有關(guān)的故事，這些故事是他們的興奮點，教師要充分挖掘這些故事.例如，用多媒體播放《曹沖稱象》的視頻，滲透化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.這種教學(xué)方式寓教于樂、寓學(xué)于樂，從而輕松突破教學(xué)的重難點.

3.利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習動機中最活躍的因素.信息技術(shù)教學(xué)主要是通過文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率.

（1）利用多媒體導(dǎo)入新課.精心設(shè)計好一堂課的開場白，如一石激起千層浪，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望.例如，利用多媒體展示《海上日出》的視頻片段，由此巧妙地引入《直線與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)，學(xué)生的多種感官協(xié)同學(xué)習，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情.

（2）利用信息技術(shù)聯(lián)系實際生活.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的重要原因之一就是一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒能緊密地聯(lián)系實際生活.若教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索各種與數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)題等相關(guān)的現(xiàn)實材料，使學(xué)生意識到現(xiàn)實生活中隱藏著眾多數(shù)學(xué)問題，將大大激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣.例如，攔河堤壩的斜面和水面的角度、房頂?shù)那昂髢蓚€面的角度有利于學(xué)生理解二面角，由此可引入二面角的知識，反過來，利用二面角的知識又能解決這兩個角度的問題.因此，課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)聯(lián)系實際生活，可使學(xué)生從自身的生活背景中感知數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣.

（3）利用信息技術(shù)加強數(shù)學(xué)與專業(yè)課程之間的融合.數(shù)學(xué)是中職教育的一門主要文化課，具有很強的工具性，是學(xué)生學(xué)習其他文化課、專業(yè)課的基礎(chǔ)，對學(xué)生智力的發(fā)展和個性的形成有著促進作用.數(shù)學(xué)教師若能主動地通過網(wǎng)絡(luò)搜集，整理出與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后將與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景，讓學(xué)生處在一個與專業(yè)緊密相連的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.例如，講述《直線與平面位置關(guān)系》時，可以列舉CAD制圖中的實例：化學(xué)工藝專業(yè)的化工制圖、機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的機器零件的設(shè)計制圖等.又如，會計電算化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習《概率與統(tǒng)計初步》時，教師最好讓他們在機房上機學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生用excel等軟件解決數(shù)理統(tǒng)計問題，這樣有利于切實有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力.

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視.”應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，已形成一個新的數(shù)學(xué)教學(xué)前景.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動探索現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)全面、深度融合的方案，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

（責任編輯鐘偉芳）