姚菁菁

[摘要]新課改的主要任務之一是推動教學模式改革.基于此，著重通過提高預習活動比重、運用現(xiàn)代教學技術、開展小組合作等方面探討初中數(shù)學課堂教學的改革，以提高課堂教學效率.

[關鍵詞]改革預習技術小組

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）230016

在新時代背景下，推動教學改革，提升初中數(shù)學課堂教學效率，成為教師勢在必行的任務.改革需要敢于創(chuàng)新.我在實際的教學過程中，采取了一系列創(chuàng)新的教學模式，取得了比較理想的改革效果.本文將從三個方面進行簡要闡述.

一、大膽提高預習活動比重，強化自主學習

預習一直是初中數(shù)學學習中必不可少的環(huán)節(jié)之一，然而卻始終沒有得到教師與學生應有的重視與應用.其中一個主要原因便在于教師對學生自主學習能力的不信任.很多教師認為，初中生還沒有具備足夠扎實和熟練的數(shù)學知識基礎，難以自主進行深入細致的學習.事實上，只要擁有足夠的機會和空間，初中學生可以將預習工作做得很好.

例如，在進行圓心角內(nèi)容的教學之前，我為學生布置了一些預習任務.但是，相比之前的預習布置，這次的任務設計明顯靈活了很多.從前，我只是硬性規(guī)定學生自行預習圓心角的基本概念，而在本次預習當中，我則是鼓勵學生，盡可能地發(fā)揮自己的能力，最大限度地探索知識內(nèi)容.果然，學生不僅知曉了何為圓心角（圖1），還通過自行旋轉(zhuǎn)圓心角（圖2）發(fā)現(xiàn)，相等的兩個圓心角∠AOB與∠A′OB′所對的弦AB、弦A′B′以及弧AB和弧A′B′都是分別對應相等的.雖然學生在預習階段沒有進行精煉的總結(jié)，但“在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等”這一定理內(nèi)容已經(jīng)初步理解了.

圖1圖2

事實證明，當大膽提高學生自主參與預習活動的比重之后，課堂氣氛明顯活躍了很多，學生對于知識的把握更具體了，課堂效率也得到了提升.

二、廣泛運用現(xiàn)代教學技術，促進知識透徹理解

目前課堂中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)代化技術手段，為初中數(shù)學課堂教學增添了生機.當然，不同種類的技術手段單獨或配合運用，能夠起到不同的優(yōu)化效果.筆者在這里想要重點介紹一下幾何畫板軟件的運用，該軟件的靈活加入，使很多數(shù)學知識由抽象走向具體.

圖3例如，在學習二次函數(shù)的增減性時，很多學生感到理解上存在較大困難.二次函數(shù)的圖像形狀千變?nèi)f化，想要從中找出其增減性的一個通用規(guī)律，顯得過于抽象.于是，我利用幾何畫板隨意畫出了一個二次函數(shù)的圖像，并在上面選取任意點P（圖3），通過移動點P，引導學生關注其坐標變化.在這個不斷運動變化的過程當中，讓學生發(fā)現(xiàn)：無論何種形狀的二次函數(shù)，上面的點在運動到一個位置的時候，其縱坐標會達到一個極值，這個位置就是函數(shù)的對稱軸.

三、大量開展小組合作學習，分工合作學習知識

對于小組合作學習形式本身來說，廣大教師并不陌生，但將其在課堂教學中大量運用，就不是每個教師都能做到的了.小組合作的教學模式在實踐中最大的一個難點，便在于教師對學生思維走向的準確把控.在小組合作學習當中，學生的想法十分自由，能否始終保持在本次教學的大方向上高效行進，是對教師們的考驗.

例如，在一次復習課上，我將一個問題的解答全部交給了學生小組來完成.問題是這樣的：在某小區(qū)中有一片矩形空地，長為16米，寬為12米.現(xiàn)欲在這片空地上修建一個小花園，需要滿足該花園的面積為空地面積的一半，請問可以怎樣設計？我提示學生，答案不止一種，可以分工合作，每個人選擇一個不同的角度進行思考.果然，除了較為基本的矩形設計方案（圖4甲）之外，學生還想到了扇形設計方案（圖4乙）與菱形設計方案（圖4丙）.小組當中的各種思路互相碰撞啟發(fā)，完成效果大大超乎了我的想象.

甲乙丙

圖4

在小組合作學習當中，教師不能干預過多，更不能放任不管，而是要成為一名恰到好處的引導者和啟發(fā)者.通過教師的適度參與，能夠讓學生在小組當中各自找到能夠勝任的角色，從而分工合作，實現(xiàn)對目標問題的有效探究.

總之，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要大膽，只要教師敢于嘗試，并且善于抓住當前教學發(fā)展的特點，科學合理地進行設計和實踐，一定能夠在新時期的初中數(shù)學課堂中提高效率，發(fā)現(xiàn)驚喜.

（責任編輯黃桂堅）