顧春霞

摘 要：目前，技工院校的動(dòng)畫專業(yè)仍處于不斷探索的過程中，該過程凸顯的教學(xué)問題值得教育者們反思，并及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。本文以應(yīng)用性教學(xué)模式為中心，以明確教學(xué)方向、改進(jìn)教學(xué)方法、提倡校企合作、提高師資力量為具體措施，使學(xué)生成為符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性教學(xué)；動(dòng)畫專業(yè)；人才培養(yǎng)

動(dòng)畫專業(yè)是一門創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。動(dòng)畫專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)具備動(dòng)畫、影視、創(chuàng)作等基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能夠從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編輯、動(dòng)畫創(chuàng)作等方面的專業(yè)型人才。根據(jù)技工院校學(xué)生素質(zhì)多元化、就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)型人才。

應(yīng)用性教學(xué)是指教師在進(jìn)行理論傳授的過程中，采用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能夠把知識(shí)應(yīng)用到生活與工作當(dāng)中。要想實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，完成培養(yǎng)技工院校學(xué)生專業(yè)性技能的任務(wù)，教師就要善于求新，勤于反思，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)流程，讓應(yīng)用性教學(xué)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1 動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)存的問題簡(jiǎn)述

（1）課程設(shè)置不當(dāng)，缺乏層次性和邏輯性。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)比較寬泛的學(xué)科，下面還有很多小分支。例如，繪畫、漫畫、電影、攝影、音樂、文學(xué)等等。目前的教學(xué)中，有些院校明顯沒有考慮到課程與課程之間的邏輯關(guān)系，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)上的培訓(xùn)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生往往只學(xué)到較淺層面的知識(shí)，而無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

（2）人才培養(yǎng)模式不合理，理論與實(shí)踐疏于聯(lián)系。雖然許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，但循環(huán)反復(fù)的練習(xí)與操作實(shí)際上也禁錮了學(xué)生的思維，成為軟件的奴隸。先講理論而后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)流程雖然能夠讓學(xué)生得到一定的鍛煉，但不能使理論與實(shí)踐同步發(fā)展，實(shí)踐有可能會(huì)滯后或超前于理論。

（3）教學(xué)方法沒有跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱。技工院校的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、行為可塑性強(qiáng)、心理因素復(fù)雜、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同等特點(diǎn)。倘若教師一直只采用一種教學(xué)方法，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生倦怠感，失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)計(jì)劃便不能順利進(jìn)行，技工院校的發(fā)展也會(huì)趨于停滯。

2 動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的具體策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。按照技工院校面向社會(huì)、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)的教學(xué)理念，依據(jù)動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的需要，明確教學(xué)目標(biāo)是首要環(huán)節(jié)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師們才會(huì)有一個(gè)明確的前進(jìn)方向，只有突出教學(xué)重點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。因此，在應(yīng)用性教學(xué)過程中，教師要制定好每一階段的教學(xué)目標(biāo)，把握好總體與部分的關(guān)系，將總體目標(biāo)拆分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，通過知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化培訓(xùn)，把小目標(biāo)拼湊成大目標(biāo)，從而完成既定的教學(xué)任務(wù)。例如，在動(dòng)畫網(wǎng)頁制作的章節(jié)中，教師可以展示一個(gè)已經(jīng)制作完成的網(wǎng)頁，然后將動(dòng)畫制作的步驟詳細(xì)講解，包括素材插入、增加鏈接、添加圖片與文字、框架編排等等，由易到難，循序漸進(jìn)。在突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)以后，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好獨(dú)立完成動(dòng)畫網(wǎng)頁的制作，學(xué)以致用，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)當(dāng)中掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。應(yīng)用性教學(xué)的方式多種多樣，不應(yīng)只局限于理論講授或單一的軟件操作學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可以交替使用實(shí)例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組合作法等將對(duì)軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)融入實(shí)際事例的講解中，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)制作動(dòng)漫時(shí)，教師可以采用分組合作法，安排若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，制作一個(gè)別具一格的動(dòng)漫形象，完成教師安排的作業(yè)任務(wù)，同時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在交流與協(xié)作中學(xué)會(huì)與人合作和交往。然后，將小組的作品在課堂上呈現(xiàn)出來，充分展示同學(xué)們的創(chuàng)意，相互借鑒與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新的欲望。這樣，不僅能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，還能提高教學(xué)質(zhì)量，把應(yīng)用性教學(xué)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)當(dāng)中。

（3）增加課堂教學(xué)的趣味性，使課堂煥發(fā)生機(jī)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫應(yīng)用課程的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造活躍的課堂氛圍，是應(yīng)用性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在情景化、生活化的教學(xué)模式中積極參與問題的剖析和理論的實(shí)際應(yīng)用，有助于使學(xué)生獲得更直接、更有效、更有趣味的體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)3D立體動(dòng)畫這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先播放電影《功夫熊貓》《捉妖記》等廣受青少年追捧的片段，這些電影的3D動(dòng)畫人物栩栩如生，值得學(xué)生加以借鑒。在觀看影片時(shí)，學(xué)生正處于思維敏捷、聯(lián)想豐富的狀態(tài)，求知欲旺盛，教師便可以借機(jī)加入運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，自己制作一個(gè)具有3D效果的景物或人物。把符合學(xué)生興趣愛好的事物融入課堂教學(xué)當(dāng)中，并要求學(xué)生模仿、借鑒，繼而推陳出新，這樣的教學(xué)不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，更大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用的能力。

（4）采用多種方式突出教學(xué)的應(yīng)用性。一方面，為了加強(qiáng)應(yīng)用性教學(xué)，技工院校不能因循守舊、閉門造車，要積極主動(dòng)地與企業(yè)進(jìn)行溝通，建立多種人才培養(yǎng)模式。學(xué)?？梢耘c各大企業(yè)取得較好的聯(lián)系，保持長(zhǎng)期合作的關(guān)系，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目和學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，安排學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，初步融入實(shí)際的應(yīng)用工作中，此時(shí)教師可以給予適當(dāng)?shù)妮o助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正，讓學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步；另一方面，學(xué)校還可以舉辦各種類型的比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，在挑選人才的同時(shí)還能檢驗(yàn)應(yīng)用性教學(xué)的實(shí)際效果。比賽類型多種多樣，如動(dòng)畫廣告大賽、動(dòng)漫形象創(chuàng)意競(jìng)賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽等等，給予學(xué)生一個(gè)展示實(shí)力的平臺(tái)，通過比賽的層層選拔，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，直視自己的不足，從而提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

（5）加強(qiáng)師資力量，以優(yōu)帶優(yōu)。優(yōu)質(zhì)的師資是應(yīng)用性教學(xué)的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)的重要因素，借助優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，對(duì)應(yīng)用性教學(xué)起到很大的推動(dòng)作用。學(xué)?？梢詮膭?dòng)畫制作的相關(guān)企業(yè)引進(jìn)專業(yè)人員，以專業(yè)人員的工作經(jīng)驗(yàn)和熟練技能來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的要求有一個(gè)透徹的理解，找出自身與企業(yè)要求的差距，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為將來的就業(yè)打好牢固的基礎(chǔ)，逐漸適應(yīng)社會(huì)。另外，學(xué)校還可以組織本校的教師參加各種與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，定期地對(duì)教師進(jìn)行在業(yè)培訓(xùn)，安排教師外出學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能，使廣大教師了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的變化?？傊?，提高動(dòng)畫專業(yè)教師的專業(yè)水平有利于順利開展應(yīng)用性教學(xué)工作，有利于促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

近年來我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，更新迅速，因而社會(huì)對(duì)動(dòng)畫制作人才的需求也日漸增加。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式存在的不足，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師們要進(jìn)行調(diào)整，采取有效措施不斷改進(jìn)教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，努力提高自身的教學(xué)技能，抓住新興產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇，把應(yīng)用性教學(xué)貫徹到方方面面，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多杰出的人才，也為我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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