劉靜靜

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，實(shí)施的根本途徑在于“寓教于樂(lè)”，由“靜”變“動(dòng)”，新課程改革也要求教師應(yīng)確立活動(dòng)的教學(xué)理念。身為一名中學(xué)政治教師，本人發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：思想政治課；活動(dòng)的教學(xué)理念

一直以來(lái)，教師就有“人類靈魂工程師”的美稱，工程師要建造高樓，需要有美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)藍(lán)圖；教師要取得理想的教學(xué)效果，就應(yīng)該注重教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。 教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)勝于科學(xué)?！比欢嗄暌詠?lái)，我們很多學(xué)校的思想政治課教學(xué)都是傳統(tǒng)式的照本宣科，在學(xué)生心目中，政治課就是“死記硬背”的代名詞。因此，從踏上工作崗位第一天起，筆者就不斷地思考和探索：要做一個(gè)學(xué)生喜歡的政治老師，使學(xué)生覺(jué)得政治就在身邊，而不是空泛的說(shuō)教。

思想政治課教學(xué)既是一個(gè)知識(shí)信息傳遞的過(guò)程，也是一個(gè)管理與調(diào)節(jié)的過(guò)程，要講究一定的藝術(shù)性。所以在政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中我們應(yīng)注重教學(xué)藝術(shù)，目的是讓思想政治課“活”起來(lái)，達(dá)到事半功倍的目的。

本人經(jīng)過(guò)多年的思想政治課教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到變靜為動(dòng)就能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)、成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得思想政治課就是有趣的活動(dòng)課，上課是快樂(lè)的，而不是痛苦的折磨，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，集知識(shí)教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)于一體。因而，筆者所采用的活動(dòng)式教學(xué)主要有以下幾種方式。

1 采用音樂(lè)導(dǎo)課的活動(dòng)式教學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)教師而言，要順利完成教學(xué)任務(wù)，首先要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)政治課教學(xué)中，教師如能運(yùn)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課，創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生意想不到的良好效果。

例如，在講述初二“民族情 民族魂”這一課時(shí)，筆者利用《五十六個(gè)民族五十六朵花》這首歌來(lái)導(dǎo)入新課?！拔迨鶄€(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家?！迨逍值芙忝?，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華?！边@首歌唱出了我國(guó)各族人民的共同心聲，深深地打動(dòng)了每一位學(xué)生的心扉。學(xué)生們不由自主地融入到歌曲所表達(dá)的意境中，他們也跟著輕輕地唱起來(lái)。這不僅為新知識(shí)的講授創(chuàng)設(shè)了良好的情境，而且充分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2 運(yùn)用數(shù)據(jù)藝術(shù)的活動(dòng)式教學(xué)

思想政治課教學(xué)同時(shí)又是德育課，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生厭倦了教師的說(shuō)教，認(rèn)為政治課就是枯燥無(wú)味的大道理，甚至認(rèn)為政治教師是“騙子”。如果我們?cè)谑谡n的時(shí)候能運(yùn)用一定的數(shù)據(jù)，讓實(shí)際的數(shù)據(jù)與道理相結(jié)合，就會(huì)在他們心靈深處產(chǎn)生震撼作用，從而達(dá)到以數(shù)據(jù)服人之功效。

比如，在講解初一“改革開(kāi)放的新時(shí)代”這一課時(shí)，教師要講到改革開(kāi)放是我們的強(qiáng)國(guó)之路，筆者在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就引用了參考書上的一些數(shù)據(jù)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“實(shí)行改革開(kāi)放政策使我國(guó)居民收入大幅度增長(zhǎng)。以城鎮(zhèn)居民為例， 1978年，城鎮(zhèn)居民家庭人均純收入為343元，2003年，城鎮(zhèn)居民家庭人均純收入為8500元，到2011年，這一數(shù)據(jù)達(dá)到21810元。1978年到2008年的30年間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率年均達(dá)到9.7%，是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一。2008年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已居世界第三位，2010年，我國(guó)躍升為世界第二。這些數(shù)據(jù)的列舉，極大的觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓他們認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放政策對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要意義，這比單純的說(shuō)教產(chǎn)生的效果要好得多。

3 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的活動(dòng)式教學(xué)

時(shí)政熱點(diǎn)通常帶有強(qiáng)烈的時(shí)代性，更能貼近學(xué)生的實(shí)際，加上時(shí)政本身又包含了新信息和新知識(shí)，將之引入課堂，還能彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，在一定程度上能解決教材滯后性的問(wèn)題，使課堂呈現(xiàn)出時(shí)代的活力。由于教師個(gè)人時(shí)政資料閱讀量的有限性，所以筆者通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種媒體（如：電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等） ，選擇自己感興趣的并且與教材知識(shí)點(diǎn)有緊密聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行專題材料收集。每節(jié)課前時(shí)政點(diǎn)評(píng)約五分鐘，由一名學(xué)生發(fā)布新聞，其他學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)評(píng)不到位或矛盾的現(xiàn)象，而教師恰恰要意識(shí)到這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析研究，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力。

由于時(shí)政內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生在小組內(nèi)分工收集資料，在進(jìn)行課堂討論時(shí)，有的小組帶著自己收集的圖片、資料給全班同學(xué)傳閱；有的學(xué)生將資料內(nèi)容制作成課件在課堂上展示……整節(jié)課上學(xué)生的興致非常高，在師生討論中大家的認(rèn)識(shí)趨于一致，情感得以交流，最后自然而然地得出結(jié)論。學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，在提高收集和處理政治信息能力的同時(shí)，對(duì)時(shí)政信息和教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也從感性上升到理性的高度。

4 采用形象化的活動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)政治課教學(xué)的弊端是“枯燥無(wú)味”。易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生失去培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力。結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)工具，如黑板、幻燈、投影、書本、多媒體電腦、電影、廣播、電視等，或請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、先進(jìn)模范人物作課外輔導(dǎo)報(bào)告，開(kāi)座談會(huì)，利用“名人效應(yīng)”和專家“權(quán)威效應(yīng)”給學(xué)生提供比教科書和教師講課更多的，而且難以提供的知識(shí)和生動(dòng)具體的材料，這些課堂教學(xué)形式使我們教學(xué)錦上添花。

比如，筆者在講授“增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力” 這一課時(shí)， 筆者給學(xué)生放了一段關(guān)于校園暴力的視頻，2009年10月，在上海一個(gè)弄堂里，一個(gè)被旁觀者稱呼為“熊姐”的中學(xué)生模樣的女生正對(duì)另一女生拳打腳踢。她不斷抽打另一女生的臉，扯其頭發(fā)，更從背后沖撞該女生……而被打女生從頭至尾沒(méi)有還手，任“熊姐”打罵。看到這里，筆者隨即提出問(wèn)題：“校園暴力產(chǎn)生的原因是什么？為什么被打者總是那么忍氣吞聲？如果你是被打者，你將怎么辦？”綜合運(yùn)用多媒體電腦等媒體，增加了氣氛，讓學(xué)生自己去思考教師提出的問(wèn)題：如果自己是被打者該怎么辦？有哪些保護(hù)自己的途徑。比如：向路人求救，或者及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，或者平時(shí)多與同學(xué)溝通交流，化解矛盾等等方式。教學(xué)實(shí)踐證明，思想政治課變靜為動(dòng)的課堂形式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

總而言之，我們教師應(yīng)以極大的耐心、熱心與愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使知識(shí)教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)融入這些活動(dòng)中，讓思想政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從而提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

時(shí)代在發(fā)展，教育在變革。讓我們相信：知識(shí)只有在運(yùn)用中才有魅力與價(jià)值；教師只有在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中才能獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生只有在自主的學(xué)習(xí)中才能真正學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]劉強(qiáng)主編.思想政治學(xué)科教學(xué)論[M].高等教育出版社.