劉岳身

【摘要】隨著初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，多媒體教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)用越來越廣泛，在很大程度上提高了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將從多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的益處與困惑兩方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中英語

隨著科技的日益進(jìn)步，計(jì)算機(jī)普及程度日益提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)悄然走進(jìn)初中教學(xué)領(lǐng)域。我這里所說的多媒體教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)，整合符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學(xué)要求把多媒體的多種要素，進(jìn)行新的有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。這種新型的教學(xué)方式，給英語教學(xué)課堂插上了一雙翅膀。

一、如何運(yùn)用多媒體輔助初中英語教學(xué)

1.巧妙運(yùn)用多媒體，高效導(dǎo)入，讓孩子輕松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，上課時(shí)師生互相問候，接著進(jìn)入課本的程式化學(xué)習(xí)，缺乏英語交流環(huán)境，孩子很難進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而今，多媒體的介入，讓孩子能更輕松地走進(jìn)英語教學(xué)。為了更好地走進(jìn)一堂新課，一節(jié)課的導(dǎo)入部分首當(dāng)其沖，成了每個(gè)教師必須精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容。另外，我們還可以利用多媒體展示實(shí)物、圖片、照片、聲音、簡筆畫、幻燈片、VCD等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性，學(xué)生的注意力能快速集中起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許，教師也可以親自制作一些圖畫，還可網(wǎng)上查找一些有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的圖片，用于課堂導(dǎo)入。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)代的很多家長為了提高孩子的英語成績，把孩子送進(jìn)了英語輔導(dǎo)班，但是沒有特定的英語語言環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)英語就只是單純的記憶，沒有實(shí)踐，沒有運(yùn)用，英語能力提高的不明顯。所以這時(shí)我們就要借助多媒體這個(gè)教學(xué)工具。多媒體集中聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入實(shí)際角色。如在學(xué)習(xí)“I like…”句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)露天餐廳的活動(dòng)場景，配以音樂，讓學(xué)生選擇角色，并用學(xué)生的英文名字命名。這樣學(xué)生不由自主地就把自己當(dāng)作活動(dòng)情境中的人物，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而很快理解了“I like…”的意義和用法，達(dá)到了教學(xué)目的。由于中西方的文化差異，英語教學(xué)中常常會(huì)遇到學(xué)生不好理解的部分，這時(shí)多媒體的運(yùn)用就會(huì)大大解決問題。例如在講中西方的食物以及餐飲禮儀時(shí)，課本上只有幾張圖片，學(xué)生們沒有實(shí)際的西方生活體驗(yàn)，無法真正了解西餐用具的使用方法與西方人的用餐習(xí)慣。于是，我在網(wǎng)上搜集圖片，主要是西方食物，配上西方餐飲禮儀的講解文字以及電影視頻，讓學(xué)生直觀地明確了西方餐飲文化，了解了中西方迥異的飲食文化。

3.巧妙運(yùn)用多媒體，寓教于樂，開展游戲教學(xué)。寓教于樂，這是教學(xué)過程中學(xué)生非常喜歡的一部分。在平時(shí)的教學(xué)中，我在單元教學(xué)之后，把本單元的單詞利用PPT制作成競賽課件，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行競技比賽，學(xué)生積極參與，單詞的記憶與復(fù)習(xí)都得到了很大提高。也改變了教學(xué)過程中師生的關(guān)系，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂！

二、多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)困惑

1.作為一名50多歲的老師，我們沒有專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，對新知識(shí)的接受有一定難度，在多媒體的軟件操作與課件制作的過程中，我們不能熟練地操作，軟件的應(yīng)用掌握不牢，常常找不到要用的功能。搜集資源，整合的過程非常耗時(shí)，讓我非常頭疼。例如，在制作幻燈片時(shí)，我不會(huì)下載新的幻燈片模板，通常都用現(xiàn)成的模板，或者將下載的課件進(jìn)行微小的修改。上午授課的時(shí)候，陽光強(qiáng)烈，有時(shí)會(huì)造成字體和背景的對比度不大導(dǎo)致學(xué)生很難看清楚。

2.課件運(yùn)用和傳統(tǒng)板書運(yùn)用如何取舍。課堂教學(xué)中，常見到有些英語教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，上課時(shí)一一顯示，整節(jié)課黑板沒有幾個(gè)字，甚至一字沒有。多媒體課件常常涵蓋了上課的內(nèi)容，是否需要在黑板上板書內(nèi)容，哪些內(nèi)容需要板書，哪些內(nèi)容不需要，黑板板書和大屏幕的顯示內(nèi)容如何有機(jī)地結(jié)合起來，一直是教學(xué)中的常見問題。

3.華而不實(shí)，分散學(xué)生的注意力。在英語課堂教學(xué)中，有效的PPT可以促進(jìn)教學(xué)，但是，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的PPT是很耗費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷的。所以，我制作的課件，有的時(shí)候就會(huì)有適得其反的效果。例如，為了讓課件看起來生動(dòng)，我插入了一個(gè)正在跳舞的小女孩。上課的時(shí)候，學(xué)生立刻被動(dòng)態(tài)圖片吸引了，班級(jí)里一陣熱鬧。就這樣，整節(jié)課上學(xué)生們不斷發(fā)出驚奇的叫聲。本來希望課件生動(dòng)，但是卻過多吸引學(xué)生的注意力。造成多媒體課件表面花哨熱鬧，實(shí)則喧賓奪主，極大地分散學(xué)生的注意力。到底如何設(shè)計(jì)課件版面，選擇那些內(nèi)容，還值得我們繼續(xù)探討。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，有效地增加了英語課堂教學(xué)的魅力，給英語學(xué)習(xí)插上了想象的翅膀。

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