任萍

摘要：本文介紹了在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用國(guó)學(xué)的四大意義：提高了學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣：拓展了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)；提高了學(xué)生對(duì)國(guó)藥的自豪感；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué) 藥理學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

課題：本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題“中華傳統(tǒng)文化與學(xué)校特色建設(shè)”（總課題編號(hào)：01040131）的子課題“國(guó)學(xué)教育在職業(yè)學(xué)校德育中的實(shí)踐研究”（編號(hào)為G X SD-311）的研究成果。

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)中職教育提出了更高的要求：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)學(xué)以中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍為載體，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀與道德倫理觀的思想體系，是提高中職學(xué)生軟實(shí)力的得天獨(dú)厚的教材。

一、國(guó)學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難題的心理承受力

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)感覺很吃力，對(duì)此，國(guó)學(xué)中有很多精華可以借用，比如中藥方劑歌訣中的《蔥白七味飲》：蔥白七味外臺(tái)方，新豉葛根與生姜，麥冬生地千揚(yáng)水，血虛外感最相當(dāng)。這樣學(xué)生喜歡聽容易記。我們還可以將西藥，如地西泮也編成歌訣：夜_三更，盼天明，地西泮，焦慮消，雞鳴時(shí)，方可醒，抗驚厥，抑癲癇，中樞損，可肌松。同樣，借用京劇《沙家浜》選段《智斗》，將抗幽門螺桿菌的藥物阿莫西林、慶大霉素、克拉霉素、四環(huán)素、甲硝唑、替硝唑、呋喃唑酮編成一句順口溜：“阿慶嫂渴死了，借你一桶水喝?！比绱藥椭鷮W(xué)生記憶。在國(guó)學(xué)的熏陶下，小小的藥丸可以編成朗朗上口的詩(shī)歌和口訣，變成相聲段子，也可以成為風(fēng)趣幽默的小品等。

二、國(guó)學(xué)拓展了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)

借鑒國(guó)學(xué)，學(xué)生由單一的書本學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤緩降淖晕覍W(xué)習(xí)，提升了再學(xué)習(xí)的能力，與終身學(xué)習(xí)的職業(yè)培養(yǎng)相接軌。國(guó)學(xué)開闊了學(xué)生的視野，打開了學(xué)生的思路，使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加靈活。例如，藥理課上介紹硝酸甘油是治療心絞痛的首選藥，而實(shí)際上治療心絞痛的速效救心丸含有川芎、冰片、麝香、蟾酥等名貴中藥組方和西藥硝酸甘油，既具備了西藥高效、速效的特點(diǎn)，義有中藥標(biāo)本兼治、毒副作用小的優(yōu)勢(shì)。這就是課本和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。在我國(guó)，中藥是常用藥，隨著技術(shù)的發(fā)展，中藥的研究運(yùn)用了西醫(yī)的方法，大有中藥向西藥發(fā)展的勢(shì)頭。例如西藥阿托品，可由顛茄類植物提取。顛茄植株主要的有效成分是莨菪堿，并含有少量東莨菪堿。莨菪堿在貯藏、加工、提制過程中逐漸轉(zhuǎn)化為消旋生物堿阿托品，尚含其他微量生物堿。國(guó)內(nèi)顛茄提取物系列產(chǎn)品有稠膏、流浸膏、酊和復(fù)方顛茄片等，主要用于治療十二指腸潰瘍病、腸胃道、腎膽絞痛等。因此中西藥結(jié)合講解才能符合國(guó)情，更好地滿足對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要。

三、國(guó)學(xué)提高了學(xué)生對(duì)國(guó)藥的自豪感

筆者通過收集整理資料，編輯了一本藥理學(xué)教輔讀本一一《國(guó)學(xué)中的藥學(xué)魅力》，介紹了古老的藥物甲骨文、詩(shī)圣杜甫與藥有關(guān)的生活、《紅樓夢(mèng)》中的藥學(xué)知識(shí)、《水滸傳》中的藥學(xué)知識(shí)、醫(yī)癡葉天士、熊貓藥材雷丸等。有學(xué)生在讀后感中寫道：《紅樓夢(mèng)》中有很多醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)飲食、保健等方而也有獨(dú)到的見解，這與今天“管住嘴、邁開腿”的健康理念是一致的。還有的學(xué)生在讀后感中寫道：有些藥材雖然是有毒的，危害人體，但經(jīng)研究后，可用于治療疾病，以毒攻毒，體現(xiàn)了國(guó)學(xué)中藥學(xué)的博大精深，深入研究，可造福人類。電有學(xué)生講述了自己知道的藥學(xué)故事，如金銀花姑娘、李時(shí)珍等。在浩瀚的國(guó)學(xué)中，到處都可以尋覓到藥學(xué)的蹤影，古代詩(shī)詞歌賦是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，而藥學(xué)知識(shí)與其同根同源，相伴相生。

四、國(guó)學(xué)加強(qiáng)了對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)

讀一本好書，就像同許多高尚的人談話。捧起先哲們的著作，筆者折服于古代圣賢的睿智。筆者根植于國(guó)學(xué)，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，講授名醫(yī)濟(jì)世救人的佳話、軼事，并在班級(jí)成立國(guó)學(xué)研討小組，每周進(jìn)行心得交流。例如，一代名醫(yī)葉天士一直信守“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，遇到比白己高明的醫(yī)生，他都愿意行弟子禮，拜之為師；一聽到某位醫(yī)生有專長(zhǎng)，就欣然前往，必待學(xué)成后始?xì)w。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們深深地被名醫(yī)名家的仁義之舉所感動(dòng)，潛移默化地受到教育，最終使學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生變化，不僅注重醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且開始關(guān)汴文學(xué)、法律、倫理學(xué)、哲學(xué)。學(xué)習(xí)目的也由個(gè)人發(fā)展擴(kuò)展為為家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)而學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。因此，國(guó)學(xué)提高了醫(yī)學(xué)生的軟實(shí)力，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>