楊金花

摘 要：英語寫作教學(xué)是大專英語教學(xué)的重要組成部分，它的目的在于培養(yǎng)大專學(xué)生的英語寫作能力。在實(shí)際的大專英語寫作教學(xué)中，有很多因素直接影響了寫作教學(xué)的有效性。本文擬對影響大專學(xué)生英語寫作的因素進(jìn)行闡述，希望能為大專英語寫作教學(xué)提供一些理論依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)大專英語寫作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語寫作；有效性；影響因素

大專英語的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，既聽、說、讀和寫的能力。其中寫作是這四項(xiàng)能力中最難的，它不僅能夠促進(jìn)其他三項(xiàng)的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。寫作不僅能提高學(xué)生的語言水平，還能提高學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)等方面的能力。筆者通過大專英語寫作教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為影響大專學(xué)生英語寫作的因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、影響大專英語寫作教學(xué)的重要因素

1.智力因素的影響

（1）英語水平。由于大多數(shù)大專生在寫英文作文時存在詞匯量、語言素材、百科知識和寫作技巧這些方面的不足，因此，在具體的寫作訓(xùn)練中會存在錯別字較多，用詞不熟練，語法錯誤突出，句子的邏輯關(guān)系不當(dāng)，構(gòu)思和擴(kuò)寫能力較弱，寫作速度較慢的現(xiàn)象。歸納起來就是詞匯問題、語法問題和寫作技巧的問題。在英語寫作中，這些問題往往會讓學(xué)生無從下手，找不到正確的詞匯來表達(dá)觀點(diǎn)，難以完成寫作任務(wù)。

（2）母語寫作能力。由于英語是作為學(xué)生第二語言來學(xué)習(xí)的，它不同于我們的母語，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)行英文寫作時就會把自己熟悉并運(yùn)用自如的母語習(xí)慣強(qiáng)行加入英語寫作中去。表現(xiàn)在：許多學(xué)生在寫作前會先用母語來思維，然后再把所構(gòu)思的內(nèi)容翻譯成英語，這樣寫出來的英語文章不僅存在大量的語法錯誤，還很明顯地暴露出了母語的痕跡，就是我們通常說的中文式的英語。我們知道，英語與漢語是兩種不同的語言，它們屬于不同的語系，而且這兩種語言在表達(dá)方式上有著明顯的差異。例如：英語較重結(jié)構(gòu)而漢語較重語義；英語多用長句而漢語多用短句；英語多用被動語態(tài)而漢語多用主動語態(tài)等。這就會使得一些學(xué)生寫出兩不像的句子來。

（3）元認(rèn)知能力。元認(rèn)知作為一種深層次的認(rèn)知活動，是學(xué)習(xí)者為有效組織學(xué)習(xí)活動而采取策略性行動的知識和能力。這種元認(rèn)知能力不但對英語寫作教學(xué)起著非常重要的影響，而且對學(xué)生寫作水平的提高起著關(guān)鍵的作用。美國心理學(xué)家弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知是個體對自己認(rèn)識過程的再認(rèn)識，是對其認(rèn)知過程進(jìn)行反省、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過程。在大專英語寫作教學(xué)中，加強(qiáng)元認(rèn)知理論的教學(xué)并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的寫作水平和能力。英語寫作元認(rèn)知對學(xué)生的作文成績有重要的影響，元認(rèn)知水平高，則英文作文成績也高；元認(rèn)知水平低則英文作文成績就低。

2.非智力因素的影響

（1）寫作任務(wù)與條件，寫作練習(xí)頻率，寫作策略和方法。不同的寫作任務(wù)與條件在寫作的不同維度上具有不同的表現(xiàn)。由于不同的寫作任務(wù)與條件會影響語言生成的數(shù)量和質(zhì)量，因此，它對學(xué)生運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性和復(fù)雜性也有很大的影響。練習(xí)頻率對學(xué)生的英語寫作起著重要的作用，對大專英語學(xué)習(xí)者寫作的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性有重要的影響。它在提高學(xué)生寫作水平上有明顯的促進(jìn)作用，使得學(xué)生在寫作的流暢性、準(zhǔn)確性和句法復(fù)雜性方面都得到了顯著的提高。有效的寫作策略和方法可以提高寫作的效率和質(zhì)量。英語寫作策略指的是學(xué)習(xí)者在英語寫作學(xué)習(xí)過程和實(shí)際寫作過程中認(rèn)為對實(shí)現(xiàn)和接近學(xué)習(xí)目標(biāo)有幫助而有意識地采用一些方法和手段。

（2）寫作動機(jī)與情感。影響學(xué)生的寫作成績的因素還包括寫作動機(jī)與情感。寫作動機(jī)的不明確以及寫作興趣的不足使得學(xué)生的寫作成績難以提高。在認(rèn)知語言學(xué)中，動機(jī)被分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)這兩個可以相互轉(zhuǎn)化的部分。其中內(nèi)在動機(jī)提供給學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，無需外在施加的獎賞或壓力。而外在動機(jī)是由外在施加的獎賞或壓力來提供動力的動機(jī)。在一定的條件下內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)會相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生為了得到教師或家長的表揚(yáng)和肯定而認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)卻在學(xué)習(xí)的過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，這時外在動機(jī)就向內(nèi)在動機(jī)轉(zhuǎn)化了。很多學(xué)生認(rèn)為寫作是為了在考試中獲得較好的成績而已，他們根據(jù)自己的喜好和考試的需要而學(xué)習(xí)寫作。有了明確的寫作動機(jī)，那么，學(xué)生也會從一開始的害怕寫作轉(zhuǎn)向喜歡寫作了。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)既能起到促進(jìn)發(fā)展的作用也能起到阻礙發(fā)展的作用，因此在英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，抑制學(xué)生的消極態(tài)度才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生表現(xiàn)出來的自信也起著不容忽視的作用，自信心強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)生積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之，自信心弱就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、總結(jié)

寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是對語言綜合能力的訓(xùn)練。而英語寫作教學(xué)是大專英語教學(xué)中一個比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是十分重要和必要的。