江濱 王守敏

摘 要：新媒體平臺的有效構(gòu)建為高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通交流提供了技術(shù)支撐。在新媒體前提下，科學(xué)有效地應(yīng)用該平臺，拓展高校思想政治理論課程教學(xué)顯得尤為必要。本文從高校思想政治理論課堂拓展教學(xué)的必要性基礎(chǔ)上，分析了課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展、教學(xué)的方法和實施課堂教學(xué)拓展中應(yīng)注意的幾個問題，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供了深層次的參考和思路。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課程；課堂拓展教學(xué)；新媒體

中圖分類號：G426 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0055-3

在信息技術(shù)革命不斷推進的前提下，新媒體平臺的有效應(yīng)用改變了大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，同時也影響著大學(xué)生的思想政治態(tài)度、道德風(fēng)尚和價值取向，從而為傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)提供了機會和挑戰(zhàn)。新媒體平臺下進行高校思想政治理論課教學(xué)，就是利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論與方法進行課堂教學(xué)活動。因此，高校思想政治理論課教學(xué)要不斷適應(yīng)信息化的時代特征，充分利用新媒體技術(shù)不斷拓展高校思想政治理論課的空間和渠道，從而提高該課程教學(xué)的實效性。

一、高校思想政治理論課程實施課堂教學(xué)拓展的必要性

課堂拓展就是基于書本內(nèi)容進行的延伸，它又可以分為縱向的課內(nèi)延伸和橫向的課外延伸。通過課堂拓展，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強師生間的互動，活躍課堂氛圍；同時還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率，從而在課堂教學(xué)中不斷引進有效的課程教學(xué)資源為教材教學(xué)服務(wù)。因此，課程拓展教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中顯得十分必要。

（一）課堂拓展教學(xué)是豐富高校思想政治理論課程內(nèi)容的必然要求

高校思想政治理論課教學(xué)很大程度上是結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論來解決當代大學(xué)生在生活實踐過程中的具體問題，真正做到高校思想政治教學(xué)理論和教學(xué)實踐相統(tǒng)一。就當前形勢來看，教學(xué)內(nèi)容和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，或者與學(xué)生和社會聯(lián)系不夠。部分大學(xué)生認為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容了無生趣、遠離生活，實際屬于“高大上的階層”。而高校大學(xué)生作為思想最為活躍的社會群體，也樂于接受新事物是新媒體，最大的接受群體之一。因此，在高校思想政治理論課程教學(xué)中需要用最新的材料來作為教學(xué)素材，需要用前沿理論來指導(dǎo)大學(xué)生、培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義理論思想。充分利用新媒體來不斷延伸和拓展教育教學(xué)內(nèi)容，是符合社會時代發(fā)展的需求，也是高校思想政治理論課教學(xué)的必然選擇。

（二）課堂拓展教學(xué)是突出高校思想政治理論課程特色的必然要求

中共中央強調(diào)建設(shè)中國特色的社會主義教育體系的戰(zhàn)略決策。從本質(zhì)來說，高校思想政治理論課教學(xué)需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從這一層面來看，突出高校思想政治理論課教學(xué)必須注重并強化實踐性和應(yīng)用性的特點，突破原有課堂的時空限制，將高校思想政治理論課堂教學(xué)延伸到具體生活實踐中去。具體而言，課堂教學(xué)素材需要大量生活中的具體問題和生活實例作為出發(fā)點，來作為教學(xué)的研究對象和評論主題。同時，教學(xué)中也需要大量的生活實材和優(yōu)秀人物案例等作為教學(xué)研究、學(xué)習(xí)和模仿的范本。如今，僅僅依靠書本有限的教學(xué)資源進行教學(xué)是遠遠不夠的，書本有限的教學(xué)資源無法體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)年齡段、不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生區(qū)分度。如本科生、研究生和博士生其學(xué)習(xí)內(nèi)容和案例很多都存在相同之處，從而在不同大學(xué)階段重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，無法滿足教學(xué)內(nèi)容的層次需求。因此，將新媒體作為高校思想政治理論課互動教學(xué)的共享平臺，能夠拓展思想政治理論課教學(xué)的層次性，從而滿足本科生、研究生和博士生之間的層次需求；從而真正意義上地實現(xiàn)理論指導(dǎo)和理論研究。新媒體平臺的合理應(yīng)用是合乎當前思想政治理論課教學(xué)需求的最佳選擇。

（三）課堂拓展教學(xué)是改革高校思想政治理論課程教學(xué)方法的必然要求

高校思想政治理論課教學(xué)是教育部極為關(guān)注的熱點問題。目前在05方案實施后，越來越多的高校采用多種教學(xué)模式來提高思想政治教育教學(xué)實效果，如問題式教學(xué)、互動式教學(xué)、觀摩式教學(xué)、情境教學(xué)、案例式教學(xué)、專題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來打破“填鴨式教學(xué)”、“滿堂灌”、“教師一言堂”的教學(xué)模式。這些新教學(xué)模式在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用需要具備兩個基本條件：一是具備互動平臺。新媒體平臺作為高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要平臺，為教師和學(xué)生的課內(nèi)和課外提供了更多互動交流機會。二是能夠提供廣泛而豐富的教學(xué)資源。新媒體平臺為高校思想政治教育教學(xué)提供了新的理論、新的教學(xué)內(nèi)容的容納等方面都充分體現(xiàn)了新媒體自身的特點和優(yōu)點，同時也滿足了以上兩個基本條件。因此，利用新媒體進行課堂拓展教學(xué)，是高校思想政治理論課教學(xué)改革的需要所在。

二、高校思想政治教育理論課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展

高校思想政治理論課堂拓展教學(xué)其目的是用新的理論來指導(dǎo)教學(xué)、用最新素材和生活實材來豐富高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例，并提供教師、學(xué)生良好溝通、互動的平臺來提高教學(xué)實效性。

（一）借助新媒體，拓展學(xué)科理論

高校思想政治理論課從外延和內(nèi)涵上來說都十分豐富。四門課程教學(xué)的主要內(nèi)容包括了政治、經(jīng)濟、文化、歷史、革命、發(fā)展、改革、黨的建設(shè)、時事、外交、和個人品德修養(yǎng)等。這一學(xué)科體系深深植根于中國革命和中國特色的社會主義建設(shè)的偉大實踐之中，具有鮮明的實踐特色。高校思想政治理論課程教學(xué)的核心內(nèi)容相對穩(wěn)定，但是有豐富的外延和內(nèi)涵，而任何學(xué)科的理論都是不斷豐富和發(fā)展的。高校思想政治理論課緊跟黨的創(chuàng)新步伐，將當前最新理論融入教學(xué)內(nèi)容之中，可以做到從書本上的理論的更新和生活實踐經(jīng)驗來培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。注重大學(xué)生的精神價值和精神動力，確保中華民族偉大復(fù)興共同理想的實現(xiàn)，是高校思想政治理論課課堂教學(xué)中所要重視的。根據(jù)教學(xué)實際，可以通過新媒體平臺將馬克思主義中國化的最新理論及時融入教學(xué)內(nèi)容中，做到真正地保持思想政治理論課教學(xué)觀念上的與時俱進，緊跟黨和國家的步伐和前沿理論。

（二）借助新媒體平臺，豐富教學(xué)案例

高校思想政治理論課教學(xué)中，案例教學(xué)法是提高教學(xué)實效性的方法之一，但是由于教材的滯后性，使教學(xué)失去了原有的趣味性和生動性。從時效性來看，書本上的案例很大一部分屬于“過時”案例，很難吸引學(xué)生的眼球關(guān)注；而借助于新媒體則可以補充教學(xué)中的案例甚至可以應(yīng)用最新時事、最熱點話題作為教學(xué)案例。利用時效性、及時性、創(chuàng)新性的特征進行教學(xué)能更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂拓展教學(xué)可以借助新媒體平臺，廣泛收集和教學(xué)相關(guān)的典型話題來使學(xué)生進行專題討論和共同學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對思想政治教育的敏感度，從而達到高校思想政治理論課的教學(xué)效果，最終極大范圍地有效拓展課程教學(xué)的信息量。如在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)道德這一知識點時，可以收集大量貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的案例實例來進行教學(xué)，從而讓廣大大學(xué)生在切身體會中更好地理解網(wǎng)絡(luò)道德，以身作則真正感受網(wǎng)絡(luò)道德的價值所在。

（三）借助新媒體平臺，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

高校思想政治理論課教學(xué)過程中，基于課程設(shè)置基本原理指導(dǎo)下，利用新媒體實施課堂拓展教學(xué)，如利用微信、公眾平臺號、門戶網(wǎng)站、微博、QQ、BBS論壇、百度貼吧等途徑來進行學(xué)術(shù)上、思想上的交流與探討，可以使大學(xué)生多層次、多角度進行辯證思考。目前很多高校都建立思政專題網(wǎng)站，而這種平臺的建立不僅僅停留在信息的發(fā)布上，更多的留言板塊或者論壇板塊隨之不斷出現(xiàn)，利用這種平臺是了解學(xué)情的重要窗口。學(xué)生在新媒體平臺上有更大的自由發(fā)展空間，也可以及時了解學(xué)生的實際思想狀況和思路脈絡(luò)。如上海對外貿(mào)易學(xué)院通過運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺鼓勵大學(xué)生進行發(fā)帖，討論教學(xué)內(nèi)容、時事及生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的其它問題。在新媒體平臺交流過程中，建立與思想政治理論課理論知識的基礎(chǔ)上不斷重組自己的思想，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時教師根據(jù)課堂上的內(nèi)容及時地進行點評，從而激發(fā)學(xué)生的討論熱情也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、求異思維和首創(chuàng)精神，從而達到一種“潛移默化”、“潤物細無聲”的思想政治教育的內(nèi)化效果。

三、高校思想政治教育理論課堂拓展教學(xué)的方法

（一）構(gòu)筑高校思想政治理論課程新媒體教學(xué)平臺

高校思想政治理論課是一門理論性很強的課程。而在新媒體時代，高校思想政治理論課教學(xué)過程中，確保大學(xué)生可以第一時間了解課程內(nèi)容和所傳達的信息，使新媒體平臺成為師生互動交流的重要平臺，形成良好的“校內(nèi)社交圈”和“校外社交圈”。通過在線答疑或者微信互動、微信公眾號的形式，積極評論加深學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識，從而促使學(xué)生在學(xué)術(shù)上、思想上的積極溝通交流，并彌補了傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)不足。學(xué)生之間也可以通過新媒體平臺提高交往頻率，形成全新的交往模式，不受時間和空間限制，平等交流、相互學(xué)習(xí)、共同探討，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力和協(xié)同解決問題的能力。如在課堂教學(xué)中，應(yīng)用新媒體平臺能夠再現(xiàn)鮮活形象，激發(fā)學(xué)生的思維打破思維定勢。形象信息的再現(xiàn)更容易引發(fā)學(xué)生思考道德、人性、社會經(jīng)濟等熱點問題，深入透徹分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論。同時，利用新媒體平臺開辟第二課堂，建立教學(xué)公眾平臺、QQ群、公眾貼吧、動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境等平臺便于廣大學(xué)生課后積極地溝通交流、探討前沿理論和熱點問題，而教師也可以從中獲取真實信息，從而有助于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改善。因此，應(yīng)用新媒體平臺使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行溝通交流，不僅可以突破時空限制，也可以及時地進行交流探討，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高校思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）深度開發(fā)新媒體平臺下高校思想政治理論課程教學(xué)材料

新媒體平臺的構(gòu)建不僅豐富了思想政治教育的載體，也為高校思想政治理論課提供了強大的技術(shù)支持。高校思想政治理論課教學(xué)中可以充分利用新媒體所創(chuàng)建的平臺，全面深入地構(gòu)建或者篩選教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例等從而使教學(xué)活動延伸到課外，進而提升教學(xué)效果的滲透力和輻射力。如在課件開發(fā)過程中，通過新媒體平臺獲取時事政治熱點問題，展示事實并進行加工，來訓(xùn)練大學(xué)生對政治的敏感性；并通過微信或者發(fā)帖的形式進行探討、點評、歸納分析等，來重組學(xué)生所學(xué)到的理論知識，從而真正地內(nèi)化為自己的知識。思想政治教育教學(xué)過程中，將生動的案例、視頻材料融入課堂，切實做到理論和實際相結(jié)合，抽象和具體相匹配。如將教學(xué)重點問題作為案例分析，并通過視頻材料結(jié)合所學(xué)的理論來說明問題。形象的視頻教材欣賞提升高校學(xué)生的思想維度和判斷能力，這些都是單純的課堂教學(xué)所無法比擬的。新媒體平臺下，課程教學(xué)材料的有效開發(fā)，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性，以及對政治的敏感度，也更利于思想政治理論課教學(xué)的進行。

（三）即時開展高校思想政治教育工作

高校思想政治理論課利用新媒體平臺開展課程拓展教學(xué)，應(yīng)該注重將主流性和多樣性相結(jié)合。高校思想政治理論課教學(xué)中仍要把握授課的主流方向，可以在課堂內(nèi)通過新媒體平臺即時開展思想政治教育工作。例如，可以收索網(wǎng)上發(fā)生的新聞時事、紀錄片或者各中央會議的召開場面，讓學(xué)生了解并給出自己的看法和見解，而教師及時做出相關(guān)評價。在課程階段性結(jié)束時，學(xué)生總結(jié)自己的心得體會或者以教師安排專題研討的形式進行；而教師在學(xué)生評價總結(jié)的過程中，進行參與性評價，及時給予學(xué)生的評價做出反饋。同時，也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線即時評價功能，及時關(guān)注各專家學(xué)者的看法和見解；甚至可以通過發(fā)帖、跟帖的方式進行公開互動交流。在思想政治理論課教學(xué)過程中還可以應(yīng)用新媒體展示進行學(xué)術(shù)交流探討，使抽象的理論能夠更加形象化，增加學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。

四、高校思想政治教育理論課堂拓展教學(xué)應(yīng)注意的問題

高校思想政治理論課程拓展教學(xué)不僅可以提高大學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容深層次的理解，也有助于提高教學(xué)的實效性，并發(fā)揮著越來越重要的作用。與此同時，教師在實施課堂教學(xué)過程之中仍需注意一些問題。

（一）選擇適量教學(xué)材料，明確教學(xué)目標

高校思想政治理論課課程拓展教學(xué)中，教師需遵循“適量必需”原則，明確目標，引導(dǎo)大學(xué)生在課程過程中的積極性。首先，要選擇適量的教材。新媒體平臺下，收集課程教材的渠道增加，也即獲得的信息量增多、信息層次多樣化。因此，教師在選材過程中，要堅持以教材為中心，在大學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)之上適度地進行延伸。這一選材的過程也可以突出本科生、研究生和博士生之間的理論知識層次性，避免基礎(chǔ)知識的重復(fù)。其次，設(shè)定教學(xué)目標。新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課要達到什么樣的教學(xué)效果，這是教師首先要考慮的問題。任何教學(xué)活動的實施都是圍繞教學(xué)目標進行，教學(xué)目標的設(shè)定規(guī)定了教學(xué)的方向和教育預(yù)期效果，制約著整個教育教學(xué)活動。新媒體平臺下，要緊緊圍繞思想政治理論課教學(xué)目標進行延伸、教學(xué)，這樣才能真正實現(xiàn)大學(xué)的馬克思主義理論教育。

（二）遵循實效實用原則，提高課堂效率

高校思想政治理論課堂拓展教學(xué)緊扣核心內(nèi)容需要具備深刻內(nèi)涵和廣泛發(fā)展空間。課堂教學(xué)拓展既是對教材的充分利用和研究，也要不拘泥于教材本身，切實做到走進現(xiàn)實生活之中。而在新媒體平臺下，課程拓展內(nèi)容上的選擇不可盲目撒網(wǎng)，收集廣而無用的教學(xué)資源；不能把新媒體教材變成面面俱到的電子書，這樣不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握。拓展教學(xué)內(nèi)容是多向度、多維度的，而其本身也要有價值。教師要圍繞教學(xué)的重點、疑點、難點適度地進行拓展，才能夠發(fā)揮其教學(xué)內(nèi)容的最大化的效果，精細加工教學(xué)內(nèi)容，深層次研究并實施思想政治理論課堂拓展教學(xué)，充分發(fā)揮提高教學(xué)效果的作用。

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作者簡介：江濱：男，教授，碩士生導(dǎo)師，思想政治教育學(xué)院，研究方向：馬克思主義思想政治教育

王守敏：女，2013級碩士研究生，思想政治教育學(xué)院，研究方向：馬克思主義思想政治教育

基金項目：重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究重點項目資助（立項編號2014ZD07）