于亞東

摘要：畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)班考試的內(nèi)容涵蓋范圍廣，涉及內(nèi)容多，是小學(xué)六年知識的高度濃縮。因此，如何幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，有效指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，是我們要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；語文期末復(fù)習(xí)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0042-2

畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)班考試的內(nèi)容涵蓋范圍廣，涉及內(nèi)容多，是小學(xué)六年知識的高度濃縮。因此，如何幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，有效指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，是我們要研究的重要課題。下面就如何做好畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)工作談一談自己的想法和做法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

（一）首先要研究教材。

因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1、研究新課標(biāo)，從整體上把握教材。了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。

（二）其次是研究學(xué)生，包括以下兩點：

1、研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。

2、研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況，對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語言積累的要求包括三個方面：

第一方面是，能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

第二方面是，能注意在課外閱讀中積累語言材料。

第三方面是，能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法、培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶先生說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。

學(xué)習(xí)的方法是多層次、多角度、多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

第一、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求知的積極性，提高自學(xué)能力。教師要教給學(xué)生必要的預(yù)習(xí)方法，交代清預(yù)習(xí)該干什么。

第二、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題；從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律呢？

首先是示范引導(dǎo)，舉一反三、借機(jī)滲透，適時點撥、然后是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味和總結(jié)積累，鼓勵運用。

第三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生“愛讀”，還要指導(dǎo)他們“會讀”，讀得好，讀得有收獲。平時我主要建議他們：注意瀏覽讀、注意嘗讀和注意篩選讀。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)輔差”工作

老師們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，具體方法有以下四方面：

第一、找機(jī)會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

第二、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，有體驗成功的機(jī)會。

第三、對他們的作業(yè)多幾分留意。

第四、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，可以分批引導(dǎo)，有計劃引導(dǎo)。

五、家校結(jié)合，形成合力

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強(qiáng)，加上在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以爭取家長支持、搞好校外延伸教育是非常必要的。這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。