陳玨

校本培訓(xùn)過程中，外請名師做講座是非常普遍的培訓(xùn)形式。一方面，既能保證在不動用更多人工及資金成本的情況下，讓全體教師都受益;另一方面，聆聽講座報告、與名師近距離交流也是教師接觸教育新理念、新方法的快捷方式。

精彩的講座讓人醍醐灌頂、深受啟迪，進而推進今后的教學(xué)管理工作，是為“有效的培訓(xùn)”。不過實際操作的過程中，往往會碰到講者主題偏離、講座乏味的尷尬局面，令聽者興趣索然，最終講座流于形式，白費氣力。一場講座，效果好不好，邀請方和培訓(xùn)對象是否都覺得“值”，邀請的主講“名師”非常重要。如何請對名師？這是一門技巧。

確定培訓(xùn)主題

選擇名師，首先要確定主題。根據(jù)培訓(xùn)需求選擇合適的演講主題，并根據(jù)主題選擇合適的名師，這是最基本的要求。如何判斷名師的課程是否符合培訓(xùn)主題，名師是否有能力進行授課？一般可通過相關(guān)教育咨詢機構(gòu)的推薦。因這些咨詢機構(gòu)有著豐富的資源，并熟知各類型的名師講座課題。當然，還有最簡單的方式，就是上網(wǎng)查詢——有過多次演講經(jīng)驗的名師，大多能在各類學(xué)校主頁及教育局網(wǎng)站、教師的博客上搜索到，其中包含了演講的主題、內(nèi)容和反饋等，還能大概判斷該名師近來的演講主題大致方向。這都避免了邀請之后演講內(nèi)容不合適的尷尬。

主題確定之后，還要根據(jù)成本決定是選擇省內(nèi)還是省外的名師，省內(nèi)名師在教學(xué)經(jīng)驗上有更大的相似度與參考空間，省外的名師則會帶來更多的視角與理念。

考慮培訓(xùn)效果

以上兩個問題解決了之后，就要開始更細致的篩選——名師的講課效果至關(guān)重要，很大程度上決定了一場專題培訓(xùn)能不能成功。講課效果因人而異，這其中需要考慮的因素就有：

1.?培訓(xùn)對象。不同崗位的培訓(xùn)對象，選擇講課的名師層次也各有不同。教師培訓(xùn)一般更偏向于仍在一線教學(xué)、實踐經(jīng)驗比較豐富的名師，結(jié)合案例講解可能更容易獲得共鳴;中高層干部培訓(xùn)則需要名校長、教育專家的指導(dǎo)，這里邊有很多的理論與教育哲學(xué)，更多的是給予培訓(xùn)對象心理動員和知識更新。邀請的名師在教學(xué)經(jīng)驗（或者說“等級”）上，至少要與培訓(xùn)對象是一致的，只能高而不能低，這是最基本的常識。

2.?培訓(xùn)人數(shù)。有的名師在教室講課效果比較好，但是放到會議室、報告廳，面對100人以上做2～3小時的演講，可能就會虎頭蛇尾，越講越累;有的名師屬于慢熱型，適合大型培訓(xùn)，在小教室就受局限，不僅其自身不能正常發(fā)揮，培訓(xùn)對象也會哈欠連連。雖然是同樣的主題，但是所演講的維度、視角、范圍都有可能不一樣。實操性強的內(nèi)容適合中小場培訓(xùn)，利于對話、交流;理念性強的內(nèi)容適合大型報告，重在給培訓(xùn)對象新鮮的資訊。因此，不僅要根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)選擇適合的名師，在前期邀請的時候還要與名師進行詳細的溝通，確定演講內(nèi)容。

3.?演講風格。組織策劃培訓(xùn)的人員出于不同的考慮，有的喜歡嚴肅認真的氛圍，有的希望講座現(xiàn)場氣氛活躍、笑聲掌聲不斷，還有的熱衷于互動研討……從眾多培訓(xùn)經(jīng)驗看，培訓(xùn)對象更傾向于張弛有度的演講風格，在演講的過程中，不時的對話、提問能讓令人感到親切，結(jié)合實際生活或工作的例子更是討喜。不過，如果名師本身就是一個個人魅力十足、氣場強的人，能讓一眾人隨著其情緒、話語不斷變換思維，融入講座其中，那是最好，主辦方甚至連演講風格都不用考慮了。

特邀名師三點需留意

除了“盲選”名師，也有的校本培訓(xùn)是慕名邀請專門的名師來講課。這雖然目標明確，但也不能一勞永逸。有三點需要留意：第一，弄清名師能夠演講的主題。有的名師研究的領(lǐng)域比較多，能講的主題也有好幾個方面，此時就要根據(jù)實際情況與需求，選擇最貼切的主題。第二，弄清名師演講所適合的受眾人群。不盲目要求所有的教師都參加，做到科學(xué)安排，實現(xiàn)有效培訓(xùn)。第三，名師演講時長的控制。根據(jù)名師演講的狀況、演講內(nèi)容的縱深度和實際情況，合理規(guī)定講座時長，使演講者和受眾在不疲倦的情況下完成教學(xué)。

邀請到一位合適的名師需要考慮的因素方方面面，前期的準備工作做足，在篩選方面做得細致周到，那會使培訓(xùn)卓有成效，也不會讓“專題講座”給眾人留下吐槽的機會。

（作者系《學(xué)校品牌管理》培訓(xùn)部記者）

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