張立圣

近幾年來，隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)與我國國民生活、工作以及學(xué)習(xí)的聯(lián)系也越來越緊密。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中也逐漸運(yùn)用到了信息技術(shù)，引起了小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)境的改變，可以說，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)既面對(duì)著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的改變，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)科學(xué)教學(xué)一、引言

隨著我國信息化建設(shè)的不斷完善，信息技術(shù)與教學(xué)工作的聯(lián)系也越來越密切。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不應(yīng)仍然秉承著傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，而應(yīng)采用更先進(jìn)的、與信息技術(shù)聯(lián)系更為緊密的教學(xué)模式。信息技術(shù)給我國國民帶來了許多生活上、工作上的便利，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)如此。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加動(dòng)態(tài)，更加開放，更具活力，也更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要使信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，以使在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，使信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂比以前的傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂更具活力與生機(jī)，使學(xué)生能在科學(xué)課堂中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。接下來，筆者將對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期能為目前正在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的教師帶來啟發(fā)。

二、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師在備課時(shí)往往需要查閱大量的與課程相關(guān)的資料，在查閱這些資料時(shí)，許多教師可能需要去圖書館進(jìn)行查閱，這樣不僅費(fèi)時(shí)，而且還很有可能查不到自己所需要的相關(guān)知識(shí)。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不需要小學(xué)科學(xué)教師去圖書館查閱相關(guān)資料，小學(xué)科學(xué)教師只要利用計(jì)算機(jī)查閱與課程相關(guān)的知識(shí)，然后將課堂上所需要的知識(shí)復(fù)制下來，利用計(jì)算機(jī)將其制作成PPT，甚至小學(xué)科學(xué)教師還可以將相關(guān)的視頻、音樂保存在U盤里，在課堂上為學(xué)生播放。

2.借助多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有時(shí)候教材中會(huì)涉及許多圖像，這時(shí)候就需要教師帶著大量的圖片、模型去教室進(jìn)行授課。對(duì)于教師來說，帶著大量的圖片、模型進(jìn)行教學(xué)不僅麻煩，而且還有可能會(huì)遺漏某些教具；對(duì)于學(xué)生來說，有時(shí)候坐的比較靠后的學(xué)生可能根本就看不清圖片、模型的內(nèi)容，除此之外，有些學(xué)生可能在觀察圖片、模型之后，還是不能理解課本上的內(nèi)容。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)就可以改善這一點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師可以借助多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，將課堂上所要用到的圖片通過PPT進(jìn)行播放，對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容可以播放相關(guān)視頻，使學(xué)生能更加直觀地理解。

3.注意將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師不僅僅需要了解怎樣使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)了解怎樣將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂。在小學(xué)科學(xué)課堂上，如果教師只是一味地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)忽視與學(xué)生的互動(dòng)，使在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅不能提升教學(xué)效果，還可能會(huì)降低原本的教學(xué)效果，對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)注意將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂，使信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂更加緊湊、更加生動(dòng)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)資源得到豐富，為學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造足夠的知識(shí)探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于查找網(wǎng)絡(luò)資源、利用信息技術(shù)，而應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，使學(xué)生能通過豐富的教學(xué)資源激發(fā)自己的好奇心，自主地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的目的。

5.注意創(chuàng)設(shè)課堂情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，完全沒有課堂情境這一說，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)中只有教師、學(xué)生以及課本等三個(gè)元素，學(xué)生要獲取科學(xué)知識(shí)只能通過課本和教師，教師也沒有任何途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，而課堂情境的創(chuàng)設(shè)則可以使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的印象與理解。例如，教師在講授《昆蟲》這一課時(shí)，教師就可以使用多媒體播放一些由昆蟲的叫聲組成的音樂，使學(xué)生感覺自己置身于大自然之中，然后教師可以給學(xué)生播放與昆蟲相關(guān)的圖片、影像，使學(xué)生對(duì)各種昆蟲的印象更為深刻。

6.重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師一般是對(duì)照著課本進(jìn)行講解，在進(jìn)行知識(shí)的延伸時(shí)，教師采取的方式是為學(xué)生講述一些相關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、模型，除此之外，所使用的道具也只有粉筆和黑板，這樣的教學(xué)方式不免有些枯燥，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行擴(kuò)充，使學(xué)生能在多樣化的教學(xué)信息中逐漸提升自己的學(xué)習(xí)興趣。仍以《昆蟲》一課為例，教師利用電腦為學(xué)生設(shè)計(jì)簡單游戲“送昆蟲回家”，讓學(xué)生為相應(yīng)的昆蟲找到自己的家。設(shè)計(jì)這種游戲，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在無形中強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)昆蟲種類的記憶。

7.教師要提高自身的科學(xué)修養(yǎng)

科學(xué)課程所涵蓋的內(nèi)容以及背景知識(shí)在所有小學(xué)課程中是最豐富的，對(duì)于教師的科學(xué)修養(yǎng)要求較高，需要教授科學(xué)課程的小學(xué)教師能夠掌握物理、化學(xué)、生物以及天文、地理、社會(huì)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生。尤其是在如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的背景環(huán)境下，如果教師墨守成規(guī)，停滯不前，就不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)帶來負(fù)面的影響。因此，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)普及的今天，教師要時(shí)刻注意提高自身的科學(xué)修養(yǎng)，利用方面快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷汲取最新最科學(xué)的理論知識(shí)，在研究中成長，在成長中教學(xué)。

三、總結(jié)

在日趨激烈的國際競爭中，科學(xué)技術(shù)水平以及國民科學(xué)文化修養(yǎng)的決定性作用越來越明顯，在我國“科教興國”和“建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)”的大背景下，每一個(gè)科學(xué)教學(xué)教師都肩負(fù)著重要的責(zé)任。隨著教學(xué)環(huán)境的改變，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式改革，教師應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，注意將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)課堂，借助多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，在課堂上應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周芳.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)科學(xué)，2014，（02）：55-55.

[2]夏煒.淺談我在科學(xué)課中如何運(yùn)用信息技術(shù)[J].少兒科學(xué)周刊，2014，（07）：279-279+280.