李金玉

新課改的新理論、新理念促使我們進(jìn)行高效課堂的研究，只有精心打造高效課堂，才能真正實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)。新課程的實(shí)施給我們帶來了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的機(jī)會(huì)。高效課堂，就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。本文就在新課程理念下如何有效地打造高效課堂進(jìn)行了探討。

新課程高效數(shù)學(xué)課堂建議一、打造高效課堂，教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

（一）堅(jiān)持“以人為本”

堅(jiān)持以人為本、育人為本的觀念，就是要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育工作者的基本信念。教育不僅僅是讓學(xué)生捧上一張張高校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生活潑、生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)式的總結(jié)、評比式的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

教師的角色應(yīng)該由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，給學(xué)生自主發(fā)展的空間。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。

（三）建立新型師生關(guān)系

教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。

（四）面向全體學(xué)生關(guān)注個(gè)性差異

有人說“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不到完全相同的一雙葉片?！边@些自然現(xiàn)象都深刻地揭示了大千世界中的萬物既具有多樣性又存在著差異。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景的不同，也存在著差異性和豐富性，真可謂人海茫茫，教海無邊，既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也很難找到適合任何學(xué)生的教學(xué)方法。因此作為教師，必須要正視學(xué)生之間的差異，將學(xué)生之間的差異作為教學(xué)資源合理地利用，做到既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，使我們的教學(xué)活動(dòng)努力讓全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

二、打造高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有“趣味性”。學(xué)生只有在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)自身的情感因素，并積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象、枯燥，難以理解，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)本身在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。第一，設(shè)計(jì)并組織好新課導(dǎo)入，這樣可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這既是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的良方。新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，可以是一則笑話、一個(gè)小故事、一個(gè)好的問題，也可以是生動(dòng)有趣的教具或數(shù)學(xué)模型。不過任何一種方法，都要簡單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，設(shè)計(jì)具有誘惑力的問題，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)探索的欲望，師生之間、生生之間進(jìn)行合作交流、探索，達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)充滿趣味性。

其次，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有“開放性”。課堂問題應(yīng)具有“開放性”，一方面，問題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活實(shí)際有著直接關(guān)系，這種對社會(huì)、生活的“開放”，能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和開展“問題解決”的興趣。另一方面，解決問題的過程具有“開放性”，高效的課堂應(yīng)以問題為基點(diǎn)，以問題探究為載體，引導(dǎo)學(xué)生共同合作、相互交流、主動(dòng)探究，指導(dǎo)學(xué)生多渠道，多方法解決問題。另外，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有“針對性”教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要緊扣課題，要能揭示數(shù)學(xué)概念或規(guī)律，要直接有利于當(dāng)堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，設(shè)計(jì)遵從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

三、打造高效課堂，做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是保障

（一）精心備課是打造高效課堂的前提

上好課的前提是備好課，備課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。那么面對新課程，教師該如何有效的備課呢？第一，備教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、技能的載體，教師更要考慮的是如何用教材。教師只有認(rèn)真細(xì)致的研究教材，正確理解和準(zhǔn)確把握教材，才能設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，備學(xué)生。學(xué)生不是白紙，他們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，在備課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，提高課堂的教學(xué)效率。第三，備方法。教師在備課中更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學(xué)。第四，備習(xí)題。練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的鏈條，練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。在備課時(shí)我們要重視習(xí)題的設(shè)計(jì)，避免機(jī)械、重復(fù)、應(yīng)該有目標(biāo)、有層次、有重點(diǎn)、有拓展。第五，備情緒。積極的情緒可增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，消極的情緒會(huì)降低人的活動(dòng)能力。情緒因素是備課環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到比較理想的、十分高漲的情緒狀態(tài)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。第六，備反思。教師根據(jù)上課情況自我檢查。每次上完課后，教師都要抽出一段時(shí)間來回憶一下課上講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來，作為課后總結(jié)的基礎(chǔ)材料，以備在以后的教學(xué)中應(yīng)用。

（二）注重教學(xué)過程、合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是打造高效課堂的有效途徑

課備得再好，也要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以要注重課堂教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。精彩的導(dǎo)入是高效課堂教學(xué)的良好開端。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿疑問和期待。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，學(xué)生能自己講得要大膽放手，不能包辦代替。這就需要教師課前備課充分，努力提高授課的基本功。另外，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探索創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)、交流、探究中來，這樣才可以讓他們深刻理解知識(shí)，才能有效推進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，才能真正提高課堂教學(xué)效率。