朱慧娟

我校是在2009年張槎街道新一輪的小學(xué)布局調(diào)整當(dāng)中，由五所村校合并而成。以“生生能演奏、班班成樂隊(duì)”為目標(biāo)，2010年9月學(xué)校正式鋪開了“民樂進(jìn)課堂”校本課程的實(shí)施。

一、掌握正確的演奏姿勢

演奏姿勢分為姿勢和吹奏兩方面，姿勢——我們主要采取站姿，就是站著吹奏的姿勢，要求身體自然放松站直、頭正、眼睛前視。兩腿直立，兩腳分開呈八字形（一腳稍前、一腳稍后。笛尾向右者，左腳稍前；笛尾向左者，右腳稍前）。吹奏——雙手舉起笛管，兩肘自然下垂，將吹孔向上（不要過分里斜或外閃）置于口唇中央處，笛管與雙唇平行、與鼻梁垂直，或笛身和頭部略向笛尾方向傾斜，笛頭稍高于笛尾。（稍稍接觸過竹笛的人都知道要吹響竹笛可不是件容易的事，姿勢稍稍不對就吹不響，我自己都是練習(xí)了很久才能夠吹響的。）持笛的方向，即向右方還是向左方持笛的問題，可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣決定。

演奏姿勢不是教完學(xué)生就能夠馬上定型的，在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中要不斷給予提示，持之以恒學(xué)生才能掌握正確的演奏姿勢。

二、奏技能的掌握

1. 基本指法練習(xí)——磨刀不誤砍柴工。在正式上課前，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)器樂課前都要練習(xí)音階的習(xí)慣。①初學(xué)者在培養(yǎng)樂感方面有良好的作用，可以熟悉兩個(gè)音之間音高的差距，以提高自己的樂感。②鍛煉手指的基本能力——最初級的協(xié)調(diào)能力。③鍛煉自己音階位置的熟悉程度，提高手指按鍵孔的準(zhǔn)確度。

2. 范奏——激發(fā)學(xué)生的興趣。老師富有表情的范奏能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上器樂課時(shí)，老師要做到能熟悉演奏要教授的樂曲，在給學(xué)生范奏時(shí)精神要飽滿，用音樂吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在這點(diǎn)上，我和學(xué)生水平相似，反而更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們都非常喜歡把我并不高超的范奏給“比下去”，往往學(xué)生學(xué)習(xí)前聽我范奏，學(xué)完樂曲后很多學(xué)生就都吹奏的比我好。

3. 教唱樂譜——學(xué)習(xí)能力的提升。很多老師在上器樂課的時(shí)候不教唱樂譜，認(rèn)為教唱樂譜是唱歌課的任務(wù)，在器樂課上教是多此一舉，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)樂器離不開識譜，而且我在教譜的同時(shí)把樂曲的節(jié)奏、速度、情緒、強(qiáng)弱等音樂要素融入進(jìn)去，在學(xué)唱樂譜的時(shí)候融進(jìn)藝術(shù)處理，讓學(xué)生在學(xué)奏樂曲前就掌握改樂曲的音樂特點(diǎn)，既提高了學(xué)生的識譜能力，又為后面的要求奠定了基礎(chǔ)。

三、表現(xiàn)音樂

1.“要求”奏——樂曲演奏的升華。

要求奏就是在樂曲演奏時(shí)提出演奏要求，如在速度變化上、情緒變化上、時(shí)值長短上等等提出要求，這時(shí)老師可以運(yùn)用分析、比較等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握?！耙蟆弊嗍菍W(xué)奏樂曲的關(guān)鍵，有了“要求”，學(xué)生的演奏才會規(guī)范，有了“要求”，學(xué)生的演奏就仿佛注入了生命，達(dá)到“要求”的學(xué)生既增強(qiáng)了自信，又激發(fā)了他們的表演欲望。并且“要求”不一定是老師給的，“要求”完全可以是學(xué)生自己提出的，如在教授《蟲兒飛》這首曲目時(shí)，學(xué)生在吹奏時(shí)認(rèn)為自己吹奏得不夠美，我趁機(jī)讓學(xué)生探討怎樣吹奏才能更好體現(xiàn)《蟲兒飛》的意境，經(jīng)過討論后，學(xué)生根據(jù)我提供的歌詞“黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相隨… … ”理解， 認(rèn)為這首樂曲是非常抒情、優(yōu)美的，我們吹奏得太斷、太突兀了，破壞了樂曲的美感，我們應(yīng)該一句一句的吹，中間不斷，這樣就凸顯了曲目的旋律?！?/p>

2. 表演奏——突出學(xué)生的體驗(yàn)感。

實(shí)踐體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的重要途徑之一，良好的情感體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，由它引起的興趣和好奇心才是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的真正動力。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)制定符合他們興趣的激勵方式，讓每位學(xué)生都積極參與到音樂活動中來，如：用唱歌、舞蹈，等方式讓學(xué)生以合作的方式來演繹樂曲，以表達(dá)對樂曲的理解，如此不但能加深他們對樂曲的熟練程度，也能借助情感的抒發(fā)來加深他們對樂曲的理解。

責(zé)任編輯 邱 麗