馮六鳳

教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作文時(shí)在審題立意、文體、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方面都過(guò)得去，但在積累作文素材方面就難倒了學(xué)生。原因之一是學(xué)生覺得高考對(duì)作文素材的要求太嚴(yán)格了。

一、作文素材的聽

聽，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘?qū)W生非智力因素的一種手段。多聽他人的陳述，促使學(xué)生能接觸較多的作文材料，獲得更多的新信息，激發(fā)學(xué)生積累作文材料的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，是這樣操作的。每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間，規(guī)定1-2個(gè)同學(xué)上臺(tái)演講，內(nèi)容務(wù)必是最近一周內(nèi)發(fā)生的新鮮事情。在學(xué)生上臺(tái)演講前三天布置任務(wù)給他，讓他帶著任務(wù)去收集作文素材。其他的同學(xué)邊聽邊做筆記，筆記本要求每周檢查一次。一周下來(lái)，學(xué)生至少可以積累10個(gè)鮮活的素材。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生傾聽本人講最近發(fā)生的新鮮事，或者可以讓學(xué)生把一周內(nèi)在校內(nèi)外聽到或見到的新鮮事情記錄下來(lái)。這樣，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講述，學(xué)生幽默風(fēng)趣的演講以及周圍人海闊天空的談?wù)?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生在課堂上高度集中注意力，有助于激發(fā)學(xué)生積累作文材料的求知欲，從而幫助學(xué)生積累和記憶大量鮮活的作文素材。

二、作文素材的說(shuō)

說(shuō)，是學(xué)生對(duì)所積累的作文材料的直接運(yùn)用，它可以幫助學(xué)生記憶積累的作文素材。在語(yǔ)文教學(xué)中，每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間，規(guī)定1-2個(gè)同學(xué)上臺(tái)脫稿演講，內(nèi)容務(wù)必是最近一周內(nèi)發(fā)生的新鮮事情。在學(xué)生上臺(tái)演講前三天布置任務(wù)給他，讓他帶著任務(wù)去收集最新的作文素材。到演講時(shí)學(xué)生就把他收集到的作文素材再次呈現(xiàn)出來(lái)。為了能夠保證當(dāng)眾順利完成演講任務(wù)，這就需要學(xué)生反復(fù)記憶他收集到的作文素材。有時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽了演講者的演講，我會(huì)隔三差五地抽查學(xué)生復(fù)述演講者的演講內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)本人也會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一篇課文學(xué)完后自己積累了哪些有用的作文素材。另外，每周用一節(jié)課的時(shí)間，叫學(xué)生把一周以來(lái)自己認(rèn)為積累得最好的作文素材，特別是新穎獨(dú)特的作文素材復(fù)述給其他同學(xué)聽，一方面檢查學(xué)生積累作文素材的情況，另一方面考察學(xué)生是否真正用心熟記作文素材。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行說(shuō)素材的訓(xùn)練，要保證每一個(gè)學(xué)生都有聽和說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。學(xué)生說(shuō)素材的時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)素材的次數(shù)多了，腦海里就有了作文素材量的積累，也就產(chǎn)生了寫作質(zhì)的飛躍。

三、 作文素材的讀

有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@充分說(shuō)明讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本、最直接的方法。所以在作文素材教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀代講，多讀少講，品讀精講，讓學(xué)生在讀中理解作文素材，在讀中掌握作文素材，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生借鑒作文素材的能力。在作文素材教學(xué)中，我將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來(lái)，起到了事倍功半的作用。在訓(xùn)練學(xué)生課內(nèi)讀時(shí)，針對(duì)不同讀的目的，可以采用不同的讀的形式，可進(jìn)行精讀、熟讀、默讀、輕聲讀和比賽讀等，提出各自的要求，力爭(zhēng)讀一次要有一次的收獲。在訓(xùn)練學(xué)生課外讀時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如：邊讀邊想，邊讀邊劃，前后比較讀，抓優(yōu)美文段讀等。當(dāng)然，這兩種讀都必須給予學(xué)生大量的讀書時(shí)間。老師可以安排早讀時(shí)間和晚讀時(shí)間，保證每周至少安排一節(jié)閱讀課。通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生讀，使他們大量積累新穎獨(dú)特、富有真情實(shí)感的作文材料，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，語(yǔ)文老師可以收集一些優(yōu)秀而規(guī)范，富有真情實(shí)感的文學(xué)作品印發(fā)給學(xué)生閱讀。學(xué)生反復(fù)朗讀、多次觸摸這些文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字，就會(huì)不斷地直接受到作家規(guī)范而優(yōu)美文筆的潛移默化，就會(huì)被文中的真情打動(dòng)，在大腦皮層留下連貫的、系統(tǒng)的、符合語(yǔ)言條理性的痕跡，這樣腦子對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的反映就會(huì)更加快速、準(zhǔn)確和敏感。

四、作文素材的寫

寫是學(xué)生對(duì)所積累的作文素材的具體運(yùn)用，也是對(duì)聽、說(shuō)、讀、記的具體表現(xiàn)。這里所說(shuō)的寫一層含義是指記錄作文素材。學(xué)生必須要把所聽到的、所說(shuō)到的、所讀到的和所想到的作文素材，用書面語(yǔ)的形式記錄下來(lái)。老師每個(gè)星期檢查一次。假設(shè)一周內(nèi)記錄10個(gè)作文素材，一個(gè)學(xué)期20周就可以積累200個(gè)作文素材，兩個(gè)學(xué)期就可以積累至少400個(gè)作文素材。這么多的作文素材供學(xué)生挑選，那就不用愁作文素材不夠用和不用擔(dān)心出現(xiàn)雷同素材了。另一層含義是指歸納整理和運(yùn)用作文素材。學(xué)生反映積累了那么多的作文素材，卻不知道選擇哪些來(lái)用。老師就要指導(dǎo)學(xué)生分類整理作文素材，可以按人物的國(guó)家、年齡、身份、地域、年代、職業(yè)、經(jīng)歷等來(lái)分類整理素材；可以按事情的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主題、線索等來(lái)分類整理素材，可以按情感的輕重、喜惡、單一或復(fù)雜等來(lái)分類整理素材……作文素材分好類后，就變得清晰明了了，運(yùn)用起來(lái)時(shí)，就輕而易舉。

責(zé)任編輯 邱 麗