王薇

來到中職已有7年時間，我當(dāng)了4屆班主任，成功的組織了首次畢業(yè)生的匯報(bào)演出，榮獲過校級、區(qū)級的“優(yōu)秀班主任”“教書育人積極分子”“優(yōu)秀教師”等稱號。在班主任的工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是最令我頭痛又最令我欣喜的。強(qiáng)烈的責(zé)任感使我不敢有一絲一毫的松懈。成功轉(zhuǎn)化后的成果，又使我充滿成就感?？粗?jīng)令自己頭痛不已的學(xué)生變成了得力的幫手，看著曾經(jīng)討厭甚至憎惡我的眼神，變得依賴、深情，我覺得做班主任是神圣的、光榮的。

后進(jìn)生的形成是多方面、復(fù)雜和長期的，由于受到社會、家庭和學(xué)校的不良影響，他們思想品德不高，心理健康不全，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績不佳。他們大都沒有什么崇高的理想，生活、學(xué)習(xí)無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀，不懂得尊老愛幼，缺少愛心，個人主義嚴(yán)重，不會為人處事，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；對道德、法紀(jì)愚昧無知，在日常道德行為上不能言行如一，常常不分是非地感情用事，喜怒無常，叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理；在生活上他們自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，勞動觀念淡漠，意志薄弱，自控能力差，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n，大錯不犯，小錯不斷，對學(xué)習(xí)沒有興趣，態(tài)度不端正，無心讀書。

責(zé)任心

責(zé)任心是班主任工作中的基點(diǎn)，作為連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對班主任工作負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地向?qū)W校反饋班級工作的問題，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。作為班主任老師，一定要關(guān)心每一位學(xué)生，因而班主任的責(zé)任心應(yīng)時時有，事事有。特別是在對待學(xué)生請假、遲到、曠課和早退的現(xiàn)象上，班主任更應(yīng)該負(fù)責(zé)的督促學(xué)生，并及時通報(bào)家長，這樣才能使家長重視起學(xué)生的安全和紀(jì)律，避免學(xué)生“兩不在”的現(xiàn)象。

熱心

出于對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，班主任就應(yīng)該在整個管理教育中，滿腔熱枕地對待工作，熱情地為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生的思想政治工作，關(guān)懷學(xué)生思想品質(zhì)的成長，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的各種困難和困擾；熱情的教導(dǎo)有錯誤的學(xué)生，激勵他們進(jìn)步等等。每次迎接新生時，我都樂意接受，并積極主動準(zhǔn)備好迎新資料，熱情接待他們，讓他們對學(xué)校、老師、同學(xué)留下一個好印象。在他們一踏進(jìn)校園的同時，就喜歡上這個學(xué)校，感受到這個學(xué)校對他們的歡迎和接納。

愛心

讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人?！皭坌摹本褪亲龊冒嗉壒ぷ鞯幕A(chǔ)和前提條件，一個缺乏愛心的班主任是無論如何也做不好工作的。作為學(xué)生，班主任只有對他施之于愛，他才會將之化為轉(zhuǎn)化的動力。一個充滿愛心的班主任，他是一團(tuán)融化堅(jiān)冰的火，是一塊吸引鐵屑的磁鐵，是一副促進(jìn)物質(zhì)反應(yīng)的催化劑。然而愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中的。平時，班主任應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。多一些關(guān)懷，少一點(diǎn)責(zé)怪。而班主任對學(xué)生的愛離不開嚴(yán)格的要求。我?guī)У牡诙脤W(xué)生中，有一位叫小靜的女孩，五官精致，身材嬌小，見到她的人都說她是一個“小鳥依人”的女生。然而，在她剛?cè)雽W(xué)的那段時間里，我們看到的卻是一只身上長滿了尖刺的刺猬。她脾氣暴躁，動不動就與班上的同學(xué)爭吵，同學(xué)們都不愿意和她玩耍，每次見到她都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。多次的接觸與聊天后，我得知她從小就寄人籬下，在養(yǎng)父母的家中度過童年，每天不但要做很多家務(wù)，還會被養(yǎng)父母家的孩子欺負(fù)，所以，她寧愿做一個沒有朋友的刺猬，也不愿意再受到傷害。經(jīng)過我一段時間的感化后，她開始和同學(xué)們和睦相處了，在學(xué)習(xí)上也認(rèn)真積極了許多，由她組織排練的舞蹈“MY LOVE”不但榮獲了學(xué)校文藝匯演的第一名，還多次在外演出，并獲得廣東省少兒才藝大賽中的二等獎。

耐心

班主任工作的重點(diǎn)是做好全班學(xué)生的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班全面發(fā)展，共同進(jìn)步。而每個學(xué)生的思想各自不同，每個學(xué)生的家庭也不相同。因此，做學(xué)生的思想工作需要時間和耐心。學(xué)生是有思想、會活動的人，他們不是被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主動者，同時，正處在世界觀、人生觀的形成過程中，思想隨時隨地都會發(fā)生變化，對學(xué)生的思想工作不可能是一勞永逸的，班主任在教育學(xué)生的過程中，要保持一顆耐心，要允許學(xué)生有反復(fù)，對每一次的反復(fù)都要找出思想上的根源，有針對性地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。我們班的思靜是一個令人頭痛的孩子。她雖然很有集體榮譽(yù)感，對班上的活動很熱心也很積極，但總是管不住自己，上課搗亂，嚴(yán)重影響了上課紀(jì)律，每個科任老師都會來找我投訴她的問題。在我多次耐心的引導(dǎo)下，她慢慢地轉(zhuǎn)變了，上課不再走來走去影響老師的教學(xué)，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的活動，后來還當(dāng)上了紀(jì)律委員，幫助老師管理同學(xué)的同時，熱心組織活動，使班里的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。老師們都說她變了，變得惹人喜愛了。

細(xì)心

班主任工作千頭萬緒、復(fù)雜瑣碎，這就意味著班主任的各項(xiàng)工作都要做“細(xì)”，細(xì)心地留意每個學(xué)生的變化，采取不同方法加以引導(dǎo)或糾正，以免造成大的失誤；細(xì)心地與每個學(xué)生交流溝通，及時掌握每個學(xué)生的狀況，細(xì)心做好每個家長的溝通工作，使家長能夠積極配合；細(xì)心地對待學(xué)校、班級、學(xué)生的任何資料及信息，并做到及時交流、溝通。平時多注意觀察，做到對學(xué)生情況了然于心，以便在他們退縮時，拉一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一把，失去時，鼓勵一下；以便一有變化，就能及時捕捉，并打好“預(yù)防針”，阻止其繼續(xù)下滑。還要經(jīng)常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”，“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是關(guān)心他們的，真心幫助他們的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點(diǎn)，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。我曾經(jīng)遇到一個這樣的學(xué)生，剛開學(xué)不久，她就帶著宿舍幾個學(xué)生深夜偷跑到酒吧玩耍，還勒令同宿舍的同學(xué)不要告訴老師。上課時，她無精打采，對學(xué)習(xí)毫無興趣。在一次晚寢的電話咨詢中，我發(fā)現(xiàn)她們不在宿舍，及時糾正了她們的錯誤，嚴(yán)肅教育了全宿舍的同學(xué)。當(dāng)時她很討厭我，表面敷衍了我以后，只是改掉了不在宿舍晚寢的毛病，卻依然我行我素的不聽課、不學(xué)習(xí)。偶然一次瀏覽學(xué)生的QQ個性簽名，我發(fā)現(xiàn)她當(dāng)天的情緒很低落，就及時的關(guān)心她。這一來二去后，她開始向我敞開心扉。僅一個學(xué)期的時間，她變得體諒父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，并積極參加各項(xiàng)活動，還被學(xué)校評為優(yōu)秀團(tuán)支書。班上同學(xué)在她的帶動下，積極參與畢業(yè)匯演，她作為主持人和主要演員，為這場畢業(yè)匯演畫上了一個完美的句號。

信心

信心是互動的，在學(xué)校教育中，它來自學(xué)生和老師兩個方面，一方面是老師對班級對學(xué)生的信心，另一方面是樹立學(xué)生對自己的信心。作為班主任，我們要相信“天生我材必有用”，雖然有些同學(xué)在某些方面的表現(xiàn)不怎么樣，但他們的身上肯定有許多閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)也是很值得我們關(guān)注，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。我們要讓學(xué)生感覺到老師對他們的信任和肯定，這樣他們才會接納我們。對待學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，我們可以從學(xué)習(xí)境界、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要領(lǐng)、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力著手。學(xué)習(xí)境界有三層：苦學(xué)，好學(xué)，會學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣有三種：總是站在系統(tǒng)的高度把握知識；追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)要領(lǐng)有三個：多讀書，注意基礎(chǔ)；多思考，注重理解；多重復(fù)，溫故而知新。學(xué)習(xí)技能有三種：學(xué)會快速閱讀；學(xué)會快速書寫；學(xué)會做筆記。學(xué)習(xí)能力有三種：獨(dú)立探求知識的能力；與他人合作的能力；流暢的表達(dá)能力。還應(yīng)注重學(xué)生的五種思維品質(zhì)：敏捷性、深刻性、整體性、創(chuàng)造性、批判性。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，在擁有“六心”的基礎(chǔ)上，如果再加上“三立”就更好了。成立一支得力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團(tuán)隊(duì)；建立形成與各科任老師和學(xué)生家長的及時溝通習(xí)慣；樹立班主任老師在學(xué)生中間的親和力和威望。班主任一定要做到：身正，為學(xué)生做典范；公平，對所有學(xué)生能夠一視同仁，公平公正；透明，處理問題，通報(bào)全班，教育學(xué)生本人；及時處理班級問題，不拖延。

責(zé)任編輯 魏文琦