張啟鴻+李雪華

摘 要：立足人才培養(yǎng)，服務(wù)社會需求，是北京建筑大學(xué)始終堅持的歷史使命。近年來，學(xué)校就業(yè)工作按照“堅持三個到位、把握一個核心、強(qiáng)化三個體系、推進(jìn)三項特色”的工作思路，逐步形成了“多元聯(lián)動、特色鮮明”的就業(yè)工作格局，取得了顯著成效。學(xué)校近些年一直保持較高的畢業(yè)生就業(yè)率和簽約率，學(xué)生就業(yè)去向主要分布于首都城市建設(shè)各個領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：多元聯(lián)動;特色鮮明;就業(yè)工作

堅持“三個到位”，全面落實(shí)就業(yè)工作保障

1.黨委高度重視，思想認(rèn)識到位

北京建筑大學(xué)黨委高度重視就業(yè)工作，把就業(yè)質(zhì)量視為學(xué)校辦學(xué)的生命線。定期召開黨委常委會、校長辦公會專題研究就業(yè)工作，統(tǒng)籌就業(yè)工作全局，明確就業(yè)工作發(fā)展規(guī)劃并督促就業(yè)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。班子成員按照聯(lián)系學(xué)院分工，深入二級學(xué)院指導(dǎo)就業(yè)工作，帶頭幫扶就業(yè)困難學(xué)生，積極推進(jìn)就業(yè)工作進(jìn)展。

2.工作機(jī)制健全，組織領(lǐng)導(dǎo)到位

學(xué)校積極推動就業(yè)工作的科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，建立“領(lǐng)導(dǎo)主抓、部門統(tǒng)籌、學(xué)院為主、全員參與”的四級聯(lián)動工作機(jī)制，形成了“上下聯(lián)動、齊抓共管、專兼結(jié)合、全員參與”的畢業(yè)生就業(yè)工作格局。一是黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓。成立由校長任組長、分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)攬和部署學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。二是就業(yè)部門牽頭抓。招生就業(yè)處和研究生工作部負(fù)責(zé)全校本科生和研究生就業(yè)工作的組織實(shí)施。三是各學(xué)院具體抓。相應(yīng)成立以院長、分黨委書記為組長的就業(yè)工作小組，負(fù)責(zé)本院的學(xué)生就業(yè)工作;建立專兼結(jié)合的就業(yè)輔導(dǎo)員隊伍，充分發(fā)揮班級導(dǎo)師作用。四是專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師、機(jī)關(guān)干部和教輔職工參與抓。充分發(fā)揮專業(yè)教師、研究生導(dǎo)師在行業(yè)的影響力，建立研究生導(dǎo)師就業(yè)工作責(zé)任制，引導(dǎo)各專業(yè)教師在日常工作中積極做本專業(yè)畢業(yè)生的一線“推銷員”。機(jī)關(guān)各職能部門、教輔單位牢固樹立以學(xué)生為本的思想，立足崗位，積極主動為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。

3.突出目標(biāo)責(zé)任，制度保障到位

學(xué)校按照就業(yè)工作“一把手工程”的要求，嚴(yán)格貫徹落實(shí)就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制。一是以責(zé)任抓落實(shí)。將就業(yè)工作列入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的核心指標(biāo)和各學(xué)院班子的任期目標(biāo)。校長對全校就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，二級學(xué)院院長是該學(xué)院就業(yè)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校堅持每年與二級學(xué)院簽訂《就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書》，將就業(yè)狀況與專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和學(xué)院發(fā)展掛鉤。二是以制度抓落實(shí)。建立了就業(yè)工作專項推進(jìn)制度、專題研討制度、周報制度，動態(tài)跟蹤，及時通報，及時解決，確保就業(yè)工作規(guī)范有序開展。

把握“一個核心”，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為就業(yè)工作的“一個核心”環(huán)節(jié)抓好、抓實(shí)，通過修訂培養(yǎng)方案優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)的社會契合度和適應(yīng)度。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)社會契合度

學(xué)校緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需要，結(jié)合建筑行業(yè)需求，積極探索人才培養(yǎng)新模式，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。一是按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)方案。構(gòu)建“通識+學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)”的課程體系，重點(diǎn)解決學(xué)生工程技術(shù)綜合知識拓展問題;搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的新技術(shù)應(yīng)用能力。二是構(gòu)建工程人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校先后被批準(zhǔn)為國家級建筑行業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)院校。中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部專業(yè)評估委員會對學(xué)校畢業(yè)生培養(yǎng)給予高度評價，認(rèn)為畢業(yè)生“具有綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、能快速掌握和運(yùn)用新技術(shù)、能較快地適應(yīng)工作等特點(diǎn)”。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性

學(xué)校不斷推進(jìn)多途徑校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，在制定培養(yǎng)方案、建立就業(yè)見習(xí)基地、打造實(shí)踐教學(xué)平臺三個層面與行業(yè)、企業(yè)全面合作，切實(shí)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。一是校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與制定教學(xué)計劃，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)校企全程合作指導(dǎo)。二是多層次建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地。設(shè)計了四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系，把學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)列入教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”和以實(shí)踐為導(dǎo)向的研究生教育模式，不斷提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三是構(gòu)建校企雙向互動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。把企業(yè)新技術(shù)、企業(yè)工程師引進(jìn)校園，把實(shí)際工程案例引入課堂。每年堅持把學(xué)校的專業(yè)教師送進(jìn)企業(yè)“學(xué)藝”，實(shí)施新進(jìn)教師第一年不要求工作量，脫產(chǎn)到企業(yè)參加實(shí)踐工作，提升實(shí)踐教學(xué)能力的鼓勵措施，打造雙師型工程教育師資隊伍。

3.發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，以學(xué)科和科研促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升

學(xué)校先后被確定為“北京城市規(guī)劃、建設(shè)、管理的人才培養(yǎng)基地和科技服務(wù)基地” “北京應(yīng)對氣候變化研究和人才培養(yǎng)基地” “國家建筑遺產(chǎn)保護(hù)研究和人才培養(yǎng)基地”。學(xué)校充分利用借助這些學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，拓展學(xué)生的專業(yè)視角，把學(xué)科和科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

4.建立以社會需求為導(dǎo)向的“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動機(jī)制

學(xué)校著力構(gòu)建就業(yè)反饋機(jī)制，以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量檢測并帶動人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的改革。通過編制就業(yè)工作質(zhì)量報告，實(shí)施“就業(yè)意向調(diào)研” “簽約情況統(tǒng)計”等四項調(diào)查，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的收集分析工作，及時反饋給教學(xué)和招生部門，形成“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動的長效機(jī)制。

強(qiáng)化“三個體系”，努力提高就業(yè)工作質(zhì)量

1.構(gòu)建專兼結(jié)合的“全員化”就業(yè)隊伍體系

一是統(tǒng)籌兼顧，抓好三支就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校高度重視就業(yè)工作隊伍建設(shè)，將其納入學(xué)校人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，著力建設(shè)三支資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊。成立“學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”和“職業(yè)生涯教研室”，建立了大學(xué)生職業(yè)類課程教學(xué)團(tuán)隊;采用校內(nèi)師資與校外專家相結(jié)合的方式組成的兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊;加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，遴選就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線輔導(dǎo)員組成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊。

二是強(qiáng)化培訓(xùn)，不斷提高就業(yè)工作隊伍的工作技能。近三年來，對全校就業(yè)工作隊伍分批、分專業(yè)、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，通過組織他們參加國家職業(yè)指導(dǎo)師、全球職業(yè)規(guī)劃師、KAB創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)和資格考試，實(shí)現(xiàn)了專職就業(yè)指導(dǎo)教師全部持證上崗、兼職就業(yè)教師全部接受系統(tǒng)培訓(xùn)的目標(biāo)。

三是加強(qiáng)研究，不斷提升就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化水平。學(xué)校積極推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的理論研究和實(shí)踐探索。近三年來，就業(yè)工作隊伍在各類期刊發(fā)表就業(yè)教研論文二十多篇，承擔(dān)課題14項，編寫教材十余部，獲得局級以上科研獎勵14項。2009年，學(xué)?！按髮W(xué)生自主實(shí)踐為核心的全程化職業(yè)指導(dǎo)體系的研究與實(shí)踐”獲北京市教育教學(xué)成果二等獎。不久前，學(xué)校獲得全國高校就業(yè)指導(dǎo)課程特色教材課題立項。

2.構(gòu)建貼近需要的“全方位”就業(yè)服務(wù)體系

一是多渠道提供信息服務(wù)。學(xué)校設(shè)計開發(fā)了具有獨(dú)立域名的就業(yè)信息網(wǎng)站，同時把人人網(wǎng)、飛信、微信、QQ群、微博等新媒體技術(shù)與電話、海報、書面通知等傳統(tǒng)手段相結(jié)合，為畢業(yè)生提供快捷、高效的多渠道信息服務(wù)。

二是多層次開拓就業(yè)市場。學(xué)校堅持“走出去，請進(jìn)來”的工作理念，積極開拓就業(yè)市場。一方面實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，就業(yè)工作人員赴各地參加校企見面會，走訪用人單位;另一方面實(shí)施“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，將校園招聘活動貫穿全年，學(xué)校及各學(xué)院每年精心組織各類招聘活動。每年通過學(xué)校招聘會求職成功學(xué)生的比例占畢業(yè)生總數(shù)80%以上。

三是全方位提供服務(wù)。學(xué)校構(gòu)建了“七個一”基礎(chǔ)服務(wù)體系，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》為學(xué)生集中整理就業(yè)信息;《就業(yè)金鑰匙》為學(xué)生解疑答惑;就業(yè)超市為學(xué)生量身定制就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息最大化和就業(yè)指導(dǎo)的隨時化、隨地化;搭建一個“微平臺”實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息實(shí)時推送;組織一系列雙選會為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道;為每位畢業(yè)生寫一封書信，做到了叮囑一句、溫暖一程。

四是“一對二”實(shí)施幫扶。學(xué)校黨委把幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)業(yè)困難學(xué)生作為學(xué)校的重要工作之一。2014屆，學(xué)?！半p困”畢業(yè)生總數(shù)158人，100%都落實(shí)了工作，特殊群體就業(yè)率高于學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)總體水平。

3.構(gòu)建以體驗(yàn)為核心的“全程化”職業(yè)指導(dǎo)體系

一是構(gòu)建“四位一體”的分年級、分階段職業(yè)指導(dǎo)體系。一年級以“學(xué)長追蹤” “成長在線”等主題活動為核心，把“專業(yè)認(rèn)知”與“學(xué)業(yè)規(guī)劃”相結(jié)合，幫助學(xué)生初步樹立職業(yè)意識;二年級以“入市之旅” “社團(tuán)活動”等主題活動為核心，把“社會實(shí)踐”與“課程指導(dǎo)”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)規(guī)劃;三年級以“走訪用人單位” “專業(yè)見習(xí)”等主題活動為核心，把專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向;四年級以“就業(yè)指導(dǎo)”主題活動為核心，把畢業(yè)生自我定位與擇業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生做好職前準(zhǔn)備。

二是構(gòu)建全程化的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。將“大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”作為必修課列入教學(xué)計劃。目前，學(xué)校已構(gòu)建了包括“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)” “大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等多門課程的職業(yè)指導(dǎo)課程群，覆蓋學(xué)生100%。

三是穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與教師科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)咨詢輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，逐步形成校企合作，第一課堂和第二課堂相融合的多層次、立體化創(chuàng)業(yè)教育模式。

四是開展形式多樣的就業(yè)引導(dǎo)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參加“西部計劃” “村官計劃”和“社工計劃”等項目，鼓勵他們到西部地區(qū)、貧困地區(qū)和基層一線建功立業(yè)。

推進(jìn)“三項特色”，合力打造就業(yè)工作品牌

在推進(jìn)就業(yè)工作各項舉措的進(jìn)程中，學(xué)校不斷總結(jié)凝練提升，逐步形成了鮮明的就業(yè)工作特色。

一是面向行業(yè)需求，形成了鮮明的人才培養(yǎng)特色。學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)需求的“兩個融通”。首先，是專業(yè)設(shè)置、招生與社會需求相融通。根據(jù)社會需求設(shè)置與改造專業(yè)、確定招生規(guī)模。例如：圍繞建筑遺產(chǎn)保護(hù)的重大人才需求，學(xué)校在全國率先成立了歷史與建筑文化保護(hù)本科專業(yè)，并跨學(xué)科組織申報了服務(wù)國家特需的博士人才培養(yǎng)項目，構(gòu)建了建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域全國首個本碩博一體的人才培養(yǎng)體系。其次，是專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)相融通。學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，校企合作制定人才培養(yǎng)方案，共建實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)性。

二是堅持市場導(dǎo)向，形成了鮮明的招就聯(lián)動特色。學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，適時進(jìn)行專業(yè)、培養(yǎng)計劃等方面的調(diào)整，構(gòu)建了完善的招就聯(lián)動體系。在招生環(huán)節(jié)，把就業(yè)數(shù)據(jù)作為招生計劃編制的重要參數(shù)，加強(qiáng)招生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性;在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立具有質(zhì)量指標(biāo)、師資建設(shè)、資源配置和過程管理四大環(huán)節(jié)的本科生教學(xué)質(zhì)量保證體系;在就業(yè)環(huán)節(jié)，通過建立“從用人單位需求分析到畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計”的跟蹤聯(lián)動反饋機(jī)制，及時調(diào)整人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距。

三是聚焦學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建了“三全”就業(yè)工作體系?！叭珕T化”就業(yè)隊伍體系是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ);“全方位”就業(yè)服務(wù)體系是幫助學(xué)生提升就業(yè)滿意度的保障;“全程化”職業(yè)指導(dǎo)體系是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵;三個體系系統(tǒng)促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。近年來，學(xué)校就業(yè)率始終處在北京地區(qū)高校的前列。畢業(yè)生以動手能力強(qiáng)、上手速度快、專業(yè)知識扎實(shí)深受用人單位青睞。主干專業(yè)畢業(yè)生前往政府機(jī)關(guān)、甲級設(shè)計院、央企、大型國企就業(yè)的比例占到60%以上，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)的高質(zhì)量。

學(xué)校的就業(yè)工作先后榮獲教育部“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！薄氨本┑貐^(qū)高校示范性就業(yè)中心” “北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”等多項榮譽(yù)稱號，畢業(yè)生一次就業(yè)率連年保持在97%以上，平均落實(shí)率保持在92%以上。

（作者單位：北京建筑大學(xué)，張啟鴻系學(xué)校黨委副書記）

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