陳柯　王金偉　張清芝

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法，對(duì)上海體育學(xué)院全日制體育專業(yè)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究。結(jié)果表明，全日制體育專業(yè)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)存在目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)、操作性較差、不能突出學(xué)科專業(yè)特色，以及職業(yè)實(shí)踐性目標(biāo)設(shè)置不足等問題。本文從體育專業(yè)碩士屬性、社會(huì)需求、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)情況等方面，對(duì)上海體育學(xué)院全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的主要特征進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上，提出了明確全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)、將培養(yǎng)目標(biāo)從理論層面具體到操作層面、制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、注重發(fā)展性目標(biāo)的制定等策略來體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)踐應(yīng)用性，從而優(yōu)化全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為我國各高校全日制體育碩士人才培養(yǎng)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：上海體育；碩士培養(yǎng)

1.體育專業(yè)碩士

隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，體育正在深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)改變著人們物質(zhì)生活與精神生活的內(nèi)容和形式，形成了像康復(fù)體育、休閑體育、廣場(chǎng)體育、學(xué)前體育、青少年體育及家庭體育等形式的專門領(lǐng)域?，F(xiàn)代體育日益社會(huì)化對(duì)體育人才的實(shí)踐應(yīng)用能力提出了更高的要求，原有的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式不能滿足應(yīng)用型、復(fù)合型體育高層次人才培養(yǎng)需求。這一需求也使體育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和高層次人才培養(yǎng)模式的調(diào)整轉(zhuǎn)變成為必然，將體育學(xué)科研究生教育的重心由“培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主”轉(zhuǎn)向“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”，這是我國開展體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)實(shí)要求。

1.1體育專業(yè)碩士性質(zhì)屬性

經(jīng)過比較教育碩士和體育碩士的發(fā)展概況，我們可以看出，教育碩士的設(shè)立早于體育碩士9年，為高層次基礎(chǔ)教育體育師資的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用和積累了重要的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著體育碩士的設(shè)立與發(fā)展，教育碩士學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中體育專業(yè)方向研究生的招生規(guī)模正逐步萎縮，并漸漸被體育碩士中的體育教學(xué)領(lǐng)域所替代。

體育碩士專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)性。《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》指出：“專業(yè)學(xué)位是一種具有職業(yè)背景的學(xué)位?！睆膰鴥?nèi)外對(duì)專業(yè)學(xué)位的描述和界定來看，專業(yè)學(xué)位一般在具有鮮明職業(yè)背景的學(xué)科領(lǐng)域中開設(shè)，授予標(biāo)準(zhǔn)是技能達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的高水平人才，因此，專業(yè)學(xué)位主要反映高層次的職業(yè)水準(zhǔn)而非學(xué)術(shù)水平。培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)位性質(zhì)是相對(duì)應(yīng)的，《體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》規(guī)定：“體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才?！迸c學(xué)術(shù)學(xué)位主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才不同，體育碩士專業(yè)學(xué)位主要是依據(jù)社會(huì)需求、體育相關(guān)行業(yè)規(guī)定的人才標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為各領(lǐng)域培養(yǎng)高層次實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。

1.2體育專業(yè)碩士的社會(huì)需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，單一的學(xué)術(shù)型學(xué)位教育明顯暴露出一個(gè)較為突出的問題即：高學(xué)位獲得者的實(shí)踐應(yīng)用能力不高。體育碩士專業(yè)學(xué)位就是為解決這一問題而設(shè)置的，在其培養(yǎng)過程中注重實(shí)踐能力的發(fā)展。通過培養(yǎng)活動(dòng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力，提高應(yīng)用專業(yè)理論解決實(shí)際問題的能力。所以體育碩士專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐應(yīng)用性特征較為突出。

2.體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)

2.1體育專業(yè)碩士的課程設(shè)置

2.1.1理論知識(shí)

首先是具有扎實(shí)、系統(tǒng)的體育方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其次要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。另外針對(duì)不同的職業(yè)背景，要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，能夠承擔(dān)本職工作。

2.1.2專業(yè)實(shí)踐技能

熟練掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，具備相應(yīng)職業(yè)的實(shí)際操作能力，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.1.3發(fā)展與創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)與變化是永恒的，且適者生存，不適應(yīng)則會(huì)被淘汰，所以我們要有危機(jī)意識(shí)，要以發(fā)展的眼光看待世界。然而創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，想要發(fā)展就離不開創(chuàng)新。要具有超前的意識(shí)與思想，為體育碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)注入新的活力與生機(jī)。

2.2體育專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)情況

2.2.1運(yùn)動(dòng)技能

“專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才?！边@是上海體育學(xué)院的體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。

但對(duì)于實(shí)際操作情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，在專業(yè)技能方面，課時(shí)的匱乏使得學(xué)生只能將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模板牢記心中，然而對(duì)于技能的掌握以及熟練運(yùn)用則缺乏真正的練習(xí)空間，作為未來的就業(yè)的主要選擇：體育教師，對(duì)于技能的滿足已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單一技能的需求，是多種技能全部傍身的要求，對(duì)于有限的體育專業(yè)碩士學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們還不能有效的運(yùn)用有限的時(shí)間去合理的安排自己的運(yùn)動(dòng)技能提升時(shí)間。

2.2.2學(xué)術(shù)研究

對(duì)于處于研究生學(xué)歷的體育專業(yè)碩士同學(xué)，學(xué)術(shù)能力也是硬性要求之一，學(xué)術(shù)能力需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料以及對(duì)于社會(huì)體育實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀的敏感認(rèn)識(shí)，不僅要在基本學(xué)術(shù)研究方法上有所掌握，還要具有學(xué)術(shù)研究的思想以及認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語

體育碩士專業(yè)學(xué)位教育是一種具有中國特色的學(xué)位教育，沒有現(xiàn)成的模式可以套用，需要各培養(yǎng)院校通過不斷積極探索來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。辨析體育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)位屬性以及了解現(xiàn)階段我國體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀，有助于更好地理解體育碩士專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)性與導(dǎo)向性問題，有助于加快我國體育學(xué)研究生教育的重心轉(zhuǎn)變，即由“培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主”轉(zhuǎn)向“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主”。如何又快又好的實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變過程，還有待今后更多積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取各方資源，深入研究并準(zhǔn)確把握體育碩士專業(yè)學(xué)位的教育規(guī)律！

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