賴(lài)韋韋　劉凡華

摘 要：在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨新的形勢(shì)下，中學(xué)生思想政治教育急需社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)來(lái)引領(lǐng)，本文從當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，從而提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育途徑。中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的深化，不僅需要充分發(fā)揮思想政治教育老師的引領(lǐng)作用，而且需要充分了解中學(xué)生的心理品質(zhì)特征，讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的心理認(rèn)同得到升華，促使他們把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀(guān)；中學(xué)生；思想政治教育

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的命題是從黨的十六屆六中全會(huì)提出，到黨的十七大和十七屆六中全會(huì)又先后深刻闡述這一重大時(shí)代課題，再到黨的十八大明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，表明我們黨對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)在進(jìn)一步深化。在當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生明白如何對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系自覺(jué)踐行具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，了解中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程，總結(jié)出認(rèn)同特點(diǎn)，使中學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

一、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容

“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。”這是我們黨對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的新升華，也是我們黨與時(shí)俱進(jìn)的思想理論成果?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”一致體現(xiàn)了國(guó)家、集體與個(gè)人三個(gè)層面的要求和希冀，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨與中華民族高度的價(jià)值自覺(jué)與價(jià)值自信，是興國(guó)之魂、立國(guó)之本與強(qiáng)國(guó)之基的有機(jī)統(tǒng)一，是黨中央基于現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐作出的具有重大現(xiàn)實(shí)理論意義的戰(zhàn)略決策。

從國(guó)家制度層面來(lái)說(shuō)：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧。富強(qiáng)、民主、文明、和諧體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)的價(jià)值追求，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義在精神與價(jià)值層面的相互聯(lián)系，展現(xiàn)了社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)與生態(tài)全方位的價(jià)值追求。四者的地位如下：富強(qiáng)是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心價(jià)值；民主是中國(guó)特色社會(huì)主義政治建設(shè)的核心價(jià)值；文明是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的核心價(jià)值；和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的核心價(jià)值。

從社會(huì)集體層面來(lái)說(shuō)：倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治。自由、平等、公正、法治，是對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好描繪，是馬克思主義的基本要求，是我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)不斷追求地理想價(jià)值，也是我們黨始終并且長(zhǎng)期堅(jiān)持的核心價(jià)值理念。其中四者具有十分重大的意義：自由是社會(huì)主義的終極價(jià)值。平等是社會(huì)主義社會(huì)的基本前提。公正是社會(huì)主義社會(huì)的首要價(jià)值。法治是實(shí)現(xiàn)自由、平等、公正的制度保證。

從公民個(gè)人層面來(lái)說(shuō)：倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是我國(guó)公民應(yīng)遵循的基本道德準(zhǔn)則，是中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德與中國(guó)共產(chǎn)黨人革命道德的精華，也是我們黨對(duì)馬克思主義公民道德與價(jià)值理念的新發(fā)展。四者的地位在社會(huì)上具有重要作用；愛(ài)國(guó)是公民的社會(huì)美德敬業(yè)是公民的職業(yè)道德；誠(chéng)信是人的基本德性；友善是人的善良和寬容凝聚的一種寬厚的德性。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的三個(gè)層面是有機(jī)聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一、密不可分的邏輯整體?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”相互聯(lián)系、相互貫通，體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)與個(gè)人在價(jià)值目標(biāo)上的統(tǒng)一。

二、當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的有效途徑

在中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育時(shí)，我們可以從教師和學(xué)生這兩方面來(lái)討論如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，教師如何使思政課堂生動(dòng)有趣，課堂知識(shí)又深入學(xué)生的心中達(dá)到情感上的共鳴；學(xué)生如何在中學(xué)這個(gè)校園環(huán)境中更好的樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，這些都是我們需要探討和研究的。

思想政治理論課教師在進(jìn)行思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育內(nèi)容上需要做到三個(gè)階段的合理安排。“內(nèi)化”階段時(shí)，教育者需要將社會(huì)所要求的政治觀(guān)點(diǎn)思想意識(shí)道德規(guī)范輸送給受教育者，這也是中學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。中學(xué)生只有充分的掌握了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容和內(nèi)涵，才能使他們上升為情感上的共鳴，只有這樣中學(xué)生才能為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)各門(mén)思想政治理論課的教學(xué)?！巴饣彪A段時(shí)，需要構(gòu)建四維一體的中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)模式。因此中學(xué)校團(tuán)組織需要深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)提高各方面的服務(wù)能力?！胺答仭彪A段時(shí)，是中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。兩者共同檢驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以反饋到下一次教學(xué)活動(dòng)中去，從而更好地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育。

在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的時(shí)候要準(zhǔn)確把握思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的特點(diǎn)。第一，理論知識(shí)的傳授和滲透是思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的基礎(chǔ)；第二，思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育離不開(kāi)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第三，思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。同樣，在思想政治工作中也要把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育內(nèi)容的特點(diǎn)。第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育特點(diǎn)；第二，需要形成一個(gè)共同的認(rèn)知或者環(huán)境；第三，思想政治工作社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育特點(diǎn)是要讓中學(xué)生達(dá)到情感認(rèn)同。

中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的中心任務(wù)是要讓中學(xué)生高度認(rèn)同和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，而中學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵是認(rèn)清引導(dǎo)體系和內(nèi)化機(jī)制。因此，中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育需要從教師和學(xué)生兩方面著手，在思想政治理論課和思想政治工作中結(jié)合中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)形成規(guī)律，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在中學(xué)生中形成認(rèn)同感。中學(xué)生通過(guò)顯性的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)和內(nèi)在的思辨、選擇、融合等活動(dòng)來(lái)形成中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)在機(jī)制，整個(gè)內(nèi)化過(guò)程包括理性認(rèn)知、情感共鳴、思想轉(zhuǎn)化、心理調(diào)適和沉淀固化五個(gè)環(huán)節(jié)。因此進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的最終的目的就是要使當(dāng)代中學(xué)生獲得對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的情感認(rèn)同，幫助中學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)踐的信心，引導(dǎo)中學(xué)生以積極、包容的心態(tài)看待生活、看待社會(huì)。只有達(dá)到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的情感認(rèn)同，才會(huì)讓中學(xué)生達(dá)到明理，明辨的精神境界。

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