劉春雨

構(gòu)建數(shù)字化校園，使校園建設(shè)發(fā)展與社會(huì)科技進(jìn)步良好的銜接，是教育革新發(fā)展的“良藥”，俗語(yǔ)講“良藥苦口”，任何形式的改革進(jìn)展必然伴隨著考量與抉擇，而這是一個(gè)頗具艱難的心理過(guò)程，在校園數(shù)字化建設(shè)中，作為參與者，應(yīng)該從那個(gè)方面作為切入點(diǎn)來(lái)規(guī)劃好構(gòu)建數(shù)字化校園的工程呢？筆者認(rèn)為，只有堅(jiān)持以人為本，從實(shí)際出發(fā)才能夠使數(shù)字化真正起到“以利萬(wàn)民”的作用。

一、數(shù)字化校園的概念論述

數(shù)字化校園即是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

簡(jiǎn)而言之，數(shù)字化校園即是實(shí)現(xiàn)校園資源的優(yōu)先配置和良性整合，筆者認(rèn)為學(xué)校資源可劃分為三大類：環(huán)境資源（學(xué)校設(shè)備、設(shè)施和建筑等）、文化資源（圖書(shū)、課件等）和應(yīng)用資源（教學(xué)、服務(wù)等）。實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化有利于拓展實(shí)體校園時(shí)間和空間上的維度，從而提升了校園資源的利用效率，擴(kuò)展了以往的業(yè)務(wù)功能，最終達(dá)到優(yōu)化校園管理和效率的目的。

數(shù)字化校園的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)現(xiàn)環(huán)境、管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和生活六個(gè)方面數(shù)字化的一站式服務(wù)。

構(gòu)建數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想：要堅(jiān)持在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，實(shí)行分步實(shí)施的策略，建設(shè)過(guò)程中要注重設(shè)施及技術(shù)的應(yīng)用性，最終實(shí)現(xiàn)校園資源的整合和數(shù)據(jù)的共享。

“以人為本”是教育的理念，同樣也是數(shù)字化校園建設(shè)的理念，教育的對(duì)象是人，任何形態(tài)的教育改革只有遵循了人的價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)其改革的價(jià)值。

二、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)數(shù)字化校園軟基礎(chǔ)建設(shè)

教師和學(xué)生是校園的主體，是數(shù)字化校園建設(shè)的參與者和受益者，因此，以人為本的理念主要指向的個(gè)體是教師和學(xué)生，作為數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)之一，教師是數(shù)字化教學(xué)和應(yīng)用的推動(dòng)者和傳授者，在建設(shè)的進(jìn)程中，要為數(shù)字化校園的有序開(kāi)展做好工作。筆者認(rèn)為，在教師方面，要積極做好思想上的疏導(dǎo)和溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，用積極地心態(tài)迎接“新事物”的到來(lái)，為數(shù)字化的校園建設(shè)各抒己見(jiàn)，正所謂集思廣益，唯有如此，才能使數(shù)字化校園各項(xiàng)功能落到實(shí)踐上，而不是變成跟風(fēng)后的空架子。

教師在踐學(xué)習(xí)中感受到了數(shù)字化帶來(lái)的便利和高效，那么在心態(tài)上自然會(huì)接受，知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有教師能夠順暢的進(jìn)入到數(shù)字化的應(yīng)用教學(xué)和管理中，才能帶動(dòng)整個(gè)校園數(shù)字化模式的順利啟動(dòng)和有效開(kāi)展。

三、數(shù)字化校園建設(shè)——構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化校園建設(shè)的初衷便是要實(shí)現(xiàn)校園管理、學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)校園和虛擬空間相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在無(wú)形中拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)上的時(shí)間和空間。傳統(tǒng)的校園文化，實(shí)行的是學(xué)海無(wú)涯苦作舟式的諄諄教導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)更多的偏向于被動(dòng)狀態(tài)，往往感到學(xué)習(xí)是在被監(jiān)管和被推著的情況下進(jìn)行的。

數(shù)字化校園建設(shè)要改變學(xué)生學(xué)習(xí)上普遍存在的不良情緒，建立一個(gè)能夠滿足學(xué)生個(gè)體需求的優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)虛擬的環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)愛(ài)好和水平，自主的選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料和應(yīng)用軟件，在這樣一個(gè)相對(duì)封閉而又可以“隱姓埋名”自由交流的空間里，學(xué)生的自尊心和自信心都在一定程度上得到了滿足。

所以，數(shù)字化校園在建設(shè)和設(shè)計(jì)中，要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的思想，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)體需求角度來(lái)進(jìn)行。

四、數(shù)字化校園建設(shè)——拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的資源環(huán)境

數(shù)字化校園建設(shè)要突破時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)資源豐富并且動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)即可了解的學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于這一點(diǎn)，數(shù)字化校園建設(shè)中要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，分步實(shí)施規(guī)劃進(jìn)程，滿足學(xué)生興趣帶動(dòng)下的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先建設(shè)一個(gè)適合學(xué)生瀏覽的門(mén)戶網(wǎng)站，既是學(xué)習(xí)入口，也是學(xué)校門(mén)戶。網(wǎng)站的內(nèi)容要有層次感，欄目齊全并且適合于學(xué)生個(gè)性化差異的需求。

重視校內(nèi)網(wǎng)的構(gòu)建和更新，校內(nèi)網(wǎng)是管理服務(wù)生活化平臺(tái)，也是學(xué)生增加知識(shí)，豐富見(jiàn)識(shí)的渠道，應(yīng)根據(jù)需求和學(xué)生的愛(ài)好增減資源，更要不斷豐富數(shù)字化圖書(shū)館和資料庫(kù)。在數(shù)字化資料庫(kù)的建設(shè)中，要依托于本校教師對(duì)有價(jià)值教學(xué)資源的搜集整合，只有這樣，才能是資料庫(kù)成為具有本校特色并能夠方便師生的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

五、數(shù)字化校園建設(shè)——建立高效的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)字化校園建設(shè)中，要提高或增強(qiáng)相關(guān)人員數(shù)字化信息技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用，為了確保數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)的順暢運(yùn)行，筆者建議可以建立一個(gè)綜合的高級(jí)管理機(jī)構(gòu)，以負(fù)責(zé)數(shù)字化校園各相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)工作，為相關(guān)技術(shù)人員提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的不斷更新與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)建立健全各項(xiàng)管理制度，保障學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)障礙化。

在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)生有效的網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)興趣，提升效率，以改傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，重結(jié)果輕過(guò)程，重選拔輕激勵(lì)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在數(shù)字化的評(píng)價(jià)機(jī)制中，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種方式相互結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)合理，也更具有說(shuō)服力，同時(shí)，也使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，達(dá)到解鈴還須系鈴人的高效學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)具有應(yīng)用和實(shí)踐價(jià)值的數(shù)字化校園，必須要堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值理念，從教師和學(xué)生兩方面來(lái)踐行以人為本，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并為數(shù)字化校園建設(shè)“添磚加瓦”，最終使數(shù)字化教學(xué)成為教學(xué)中的“得力助手”。在數(shù)字化校園建設(shè)中，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)和心理角度進(jìn)行規(guī)劃和構(gòu)建，使數(shù)字化學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生生活中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)零被動(dòng)。

就目前來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園建設(shè)雖談不上新興事物，但就教育行業(yè)的國(guó)情來(lái)看，發(fā)展仍不成熟，因此在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，要懷著“摸石頭過(guò)河”的心態(tài)來(lái)有計(jì)劃分步驟的進(jìn)行，要不斷借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，盡量能夠做到資金投入后，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的等值甚至增值成果。