康曉華

朗讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有助于提高學(xué)生對字、詞、句的理解能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)前在初語文教學(xué)中，還存在一些不足之處，尤其是在朗讀方面，很多學(xué)生對朗讀的重要性認識不足，朗讀興趣不高，對語文教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。學(xué)生具備良好的朗讀能力，是素質(zhì)教育的要求。因而在新課標(biāo)下，要加強對語文朗讀教學(xué)方法的研究，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高教學(xué)效率，促進有效課堂的生成。

一、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

興趣是個體、組織對某件事物探索研究的主要動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部態(tài)度的表現(xiàn)。學(xué)生只有對所接觸的事物感興趣，才會積極主動投入到學(xué)習(xí)中。由于中學(xué)生喜歡新奇、多變，如果在教學(xué)中總是采用固化的朗讀方式，就會降低學(xué)生的朗讀興趣，弱化學(xué)習(xí)效果。因而在朗讀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生采用自讀、齊讀、男女生對讀、分角色朗讀、配樂朗讀及小組賽朗讀等方式，通過多元化形式的朗讀，進而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇文章時，教師可以這樣引入教學(xué)：“同學(xué)們，你們和朋友之間都互送過禮物吧，血濃于水的親情令人幸福，純真的友情令人難忘。在與朋友的交往過程中，難免會出現(xiàn)矛盾與分歧，當(dāng)你遇到這些情況

時，會怎樣處理呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)一個由羚羊木雕而引發(fā)的感人故事”。教師采用這種方式引出本節(jié)課的課題，首先讓學(xué)生對整個文章進行感知，概括出故事經(jīng)過，體會人物思想感情。接下來，教師可以組織學(xué)生，采用角色扮演的方式來展開朗讀活動。通過角色扮演的朗讀方式，學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了興趣，在聲情并茂的朗讀中，增強了情感體驗，帶著極高的熱情積極主動地投入到朗讀活動中。

二、反復(fù)朗讀，提高學(xué)生語言表達能力

在語文教學(xué)中，朗讀也是一種閱讀形式，蘊涵著思想與情感，在文字的認知過程中有聲音的配合和幫助，更易于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。朗讀是依托視覺而展開的，所以在朗讀前，朗讀者一定要仔細觀察，這樣才能更準(zhǔn)確地進行發(fā)音和理解，進而對文字進行更好的理解。朗讀可以提高學(xué)生的理解與語言表達能力。

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生對語言情境進行感受，是培養(yǎng)學(xué)生感受力、領(lǐng)悟力的有效手段，從而使其理解到語言的蘊味及其所要表達的內(nèi)涵。

“書讀百遍、其義自見”，“放聲疾讀、久之自悟”。在語文朗讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀，比如，初中語文教材里就有一些膾炙人口的篇章，其中主要包括了古詩、散文，這些優(yōu)美的語句讀起來會朗朗上口，學(xué)生在朗讀的過程中，會不知不覺進入作者所描繪出的情景中，并且享受其中的美好意境，進入美妙的遐思之中。偉大哲學(xué)家蘇格拉底說：“節(jié)奏與樂調(diào)有強烈的力量，浸入心靈的深處，如教育方式合適，它們會拿美浸潤心靈。”因而在平時的朗讀訓(xùn)練中，教師要強調(diào)反復(fù)的重要性，經(jīng)過長時期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生會接觸到大量優(yōu)美且精練的語言和豐富的詞匯。這樣一來，學(xué)生就會漸漸地把文章中的語言節(jié)奏變成了自己的節(jié)奏，詞匯也變成了自己的“內(nèi)存”，語言表達能力也會逐步提高。

三、建立多元化評價體系，提高課外朗讀能力

在新課標(biāo)下，對語文課堂朗讀教學(xué)提出了更高要求，朗讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，需要給予高度重視。初中語文朗讀教學(xué)，不僅僅局限于課堂課內(nèi)閱讀，還應(yīng)該把朗讀的范圍延伸到課外，良好的課外朗讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。

教師可以向?qū)W生推薦內(nèi)涵豐富，同時又深受學(xué)生喜愛的書籍，例如，《繁星·春水》、《簡·愛》、《一千零一夜》、《魯濱孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要加強朗讀技巧的指導(dǎo)，對語句停頓、聲調(diào)強弱等方面進行講解，使學(xué)生掌握朗讀技巧，在朗讀過程中能夠達到聲情并茂，發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力，并逐漸養(yǎng)成良好的課外朗讀習(xí)慣。

此外，教師要意識到課堂點評的重要性，需要建立起多元化的評價體系，對學(xué)生的朗讀效果做出評價。在評價的過程中，教師要結(jié)合中學(xué)生的性格特點，豐富點評方式，可以根據(jù)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)親自進行點評，也可以采用小組點評和學(xué)生互評的方式，并要對在朗讀方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予充分肯定，要鼓勵學(xué)生大聲朗讀，找到適合自己的朗讀方法?？傊ㄟ^科學(xué)化的評價，增強學(xué)生的朗讀信心，挖掘?qū)W生的課外朗讀潛能，逐步提高學(xué)生的朗讀能力，提高語文素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)意義非凡，朗讀不僅能夠使學(xué)生獲得知識信息、積累語文常識，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個有效途徑。因而要朗讀教學(xué)有足夠重視，加強對朗讀教學(xué)方法的研究，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生喜歡朗讀、樂于朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。同時教師要加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，合理規(guī)劃，使其掌握朗讀技巧，采用科學(xué)化、合理化的朗讀方法，逐步提高朗讀與自我表達的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者單位：內(nèi)蒙古太仆寺旗寶昌第二中學(xué)（027099）