初中語(yǔ)文情感式教學(xué)方法是應(yīng)對(duì)近幾年素質(zhì)教育改革而興起的全新的、更具有吸引力的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感受，無(wú)論是從感官上還是從身體上的身臨其境感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中采取的情感學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及作用

（一）情感式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

顧名思義“情感式學(xué)習(xí)”，就是讓學(xué)生通過(guò)感情的身臨其境，去了解文章中所描繪的事物，進(jìn)而學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，它主要強(qiáng)調(diào)的是深感其中的這樣一種感受，總體來(lái)說(shuō)具有四個(gè)顯著的特點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的親身感受為中心，讓學(xué)生通過(guò)自我思想及行為真正的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中，去切實(shí)感受。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在一定的情境中，教學(xué)要通過(guò)特定的環(huán)境、氣氛及人物情境，從而使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

三是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們要通過(guò)不斷的體驗(yàn)不同的情境、不同的氛圍從而學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是持續(xù)的。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)反思的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中及體驗(yàn)后要不斷的對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行積極的反思，通過(guò)反思把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而更好的吸收知識(shí)內(nèi)容。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用情感式教學(xué)的作用

1.情感式學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?，F(xiàn)在很多的學(xué)生都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，他們沒(méi)有形成自主意識(shí)，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生雖然能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，但是學(xué)的卻不牢固。有可能會(huì)，情感教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)一種親身經(jīng)歷、親身實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程獲得身心感受，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)情感的體驗(yàn)實(shí)踐，在親身的體驗(yàn)中感悟情境，在感悟中獲得成長(zhǎng)知識(shí)，綜合來(lái)說(shuō)這是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式或可稱之自我教育。通過(guò)自我教育的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐獲得知識(shí)，加深知識(shí)吸收程度。

2.情感式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，喚醒他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般是以老師主動(dòng)傳授而學(xué)生被動(dòng)接受為主要模式，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，初中語(yǔ)文教學(xué)而通過(guò)情感式教學(xué)，把學(xué)習(xí)知識(shí)寓于日?；顒?dòng)或特定情境之中，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到他們需要的知識(shí)。

3.情感式學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感的形成。通過(guò)情感式學(xué)習(xí)的方法，把抽象的情境物化與學(xué)生的感知之中，初中語(yǔ)文教學(xué)中把情感式教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生把抽象的文學(xué)知識(shí)物化到比較容易接受的理解方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。

二、改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用情感式教育的有效策略

初中語(yǔ)文情感教育是應(yīng)對(duì)近幾年素質(zhì)教育改革而興起的全新的、更具有吸引力的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感受，無(wú)論是從感官上還是從身體上的身臨其境感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)這種教學(xué)方式的主要策略是：

1.模擬故事情景，增強(qiáng)學(xué)生切身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)一般是文學(xué)故事為主，老師根據(jù)不同的故事，創(chuàng)設(shè)不同的情境，然后讓學(xué)生在這種情景中體驗(yàn)故事中的情節(jié)，感受故事中的人物思想，從而讓學(xué)生切實(shí)感受故事中的情感，使學(xué)生的思維方式及思維廣度得到擴(kuò)展，更牢固的整合知識(shí)。

2.增強(qiáng)互動(dòng)交流，活躍學(xué)生思維，在創(chuàng)造中體驗(yàn)知識(shí)。有效的學(xué)習(xí)方式并不僅僅是死記硬背，更多是要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)交流，了解他人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)文章中的思想和知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)在的教學(xué)問(wèn)題的一個(gè)主要方面就是思想認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松自主的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把語(yǔ)文學(xué)好，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

4.加強(qiáng)教育資源的投入，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，中職院校必須加強(qiáng)教育硬件與軟件的資金投入，不斷地吸取外國(guó)教學(xué)中的優(yōu)秀資源，運(yùn)用到老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的文學(xué)人才。

情感式教育讓學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐或體驗(yàn)，去了解周圍的事物，進(jìn)而學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)把這種方式應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，老師要切實(shí)把這種學(xué)習(xí)方式貫徹執(zhí)行，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

靳曉林，教師，現(xiàn)居河北元氏。