王秋霞

2013年中國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到699萬(wàn)，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人，相比2013年增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號(hào)。據(jù)悉，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)還將增加，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，提供的新崗位極為有限;國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)期差和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求下降;勞動(dòng)力總量供大于求，結(jié)構(gòu)失衡。以上三方面因素將使2015屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

面對(duì)如此“骨感”的現(xiàn)實(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，將發(fā)揮更加重要的作用。

畢業(yè)生選擇職業(yè)應(yīng)該考慮的因素很多，包括社會(huì)需求、競(jìng)爭(zhēng)程度、個(gè)人適合度、職業(yè)（行業(yè)）發(fā)展?jié)摿?、個(gè)人興趣等。本文僅探討個(gè)人興趣與個(gè)人適合度兩個(gè)因素，哪個(gè)在職業(yè)選擇中更重要。

觀點(diǎn)一：根據(jù)興趣擇業(yè)才能發(fā)揮所長(zhǎng)

興趣是注意與研究某種事物或從事某種活動(dòng)的積極態(tài)度與傾向，是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和形成的。它在人的職業(yè)選擇過(guò)程中具有重要作用，是進(jìn)行職業(yè)選擇的重要依據(jù)。當(dāng)外界環(huán)境限制較少時(shí)，人們更傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。有研究表明，如果一個(gè)人從事自己感興趣的工作，就能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，長(zhǎng)時(shí)間保持高效率并且不會(huì)感到疲勞。

案例一：曾經(jīng)有一年，筆者所帶班級(jí)里有10個(gè)男生就業(yè)于車(chē)管所。每天和汽車(chē)打交道，是每個(gè)男孩都喜歡的。但是3年下來(lái)，10人中僅有3個(gè)人留在了車(chē)管所，其余的都選擇了其他的職業(yè)。對(duì)比一下，筆者發(fā)現(xiàn)，留下來(lái)的學(xué)生有以下共同特點(diǎn)：性格溫和，善于和人打交道，做事嚴(yán)謹(jǐn)，但有些循規(guī)蹈矩;離開(kāi)的學(xué)生雖各有不同的原因，但他們也有一個(gè)共同的性格特點(diǎn)：不甘于按部就班，喜歡冒險(xiǎn)創(chuàng)新。筆者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他們關(guān)于工作的感受。留下的學(xué)生都覺(jué)得在車(chē)管所工作起來(lái)如魚(yú)得水，并且與周?chē)滦纬闪肆己玫墓ぷ麝P(guān)系;而辭職的學(xué)生則感覺(jué)工作枯燥乏味，每天重復(fù)相同的內(nèi)容令其無(wú)法忍受。

案例二 ：有一個(gè)女孩子，性格外向，開(kāi)朗活潑，勤奮，吃苦耐勞。筆者遂推薦她到國(guó)家機(jī)關(guān)工作。一段時(shí)間后，其領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的工作給予了肯定性的評(píng)價(jià)，并表示在實(shí)習(xí)期過(guò)后可以正式錄用她。然而，實(shí)習(xí)期過(guò)后，女孩并沒(méi)有留下簽約。在大多數(shù)人的眼里這可是難得的好機(jī)會(huì)，而女孩卻選擇了放棄。當(dāng)筆者問(wèn)她原因時(shí)，她表示周?chē)娜硕家恢甭裨陬^工作，彼此間沒(méi)有交流，感覺(jué)太壓抑。后來(lái)，筆者又推薦她去了其他國(guó)家機(jī)關(guān)的接待窗口工作。她在那里充分展示了自己的性格優(yōu)勢(shì)，吃苦耐勞、善于溝通、樂(lè)于助人。由于出色的工作表現(xiàn)，她很快被提拔為部門(mén)主管。

案例三：有一個(gè)男生，畢業(yè)分配被推薦到央企的安全保衛(wèi)部門(mén)工作。與同齡人相比，其工資、福利待遇應(yīng)該說(shuō)都是較優(yōu)越的。但是，一年后他卻辭職了。當(dāng)被問(wèn)起原因時(shí)，他解釋道，在那里一天到晚無(wú)事可做，什么都學(xué)不到，感覺(jué)是在浪費(fèi)青春。辭職后他自己找了一家影樓當(dāng)小工，每月的工資僅夠吃飯，還要低三下四地受人白眼，同學(xué)都為他惋惜。然而，3年之后，他成為行內(nèi)小有名氣的攝影師，專(zhuān)門(mén)為一些大型跨國(guó)公司的產(chǎn)品拍攝照片。他說(shuō)：“我就是喜歡嘗試新東西，而攝影能夠滿足我創(chuàng)新的需要，每張照片都有我的靈感，都能表達(dá)我的新想法?！?/p>

觀點(diǎn)二：完全按照興趣擇業(yè)不現(xiàn)實(shí)

首先，興趣具有不穩(wěn)定性，而穩(wěn)定就業(yè)是擇業(yè)的目標(biāo)。個(gè)體在生命早期所形成的興趣是不穩(wěn)定的，只有到了一定的年齡階段，才能形成穩(wěn)定的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)興趣。職業(yè)環(huán)境的變化和社會(huì)生活的日益豐富、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新行業(yè)和新職業(yè)的不斷出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)人的興趣產(chǎn)生影響。有的人興趣一經(jīng)形成就穩(wěn)定不變，盡管以后興趣面不斷拓寬，但卻始終保持原來(lái)的職業(yè)興趣。然而，這種人畢竟是少數(shù)。大多數(shù)人的職業(yè)興趣都處于頻繁變化之中，缺乏穩(wěn)定性和持久性。后者很容易對(duì)某一職業(yè)產(chǎn)生興趣，但很快又會(huì)被另一種職業(yè)所吸引。這種態(tài)度很難適應(yīng)職業(yè)生涯的要求，對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定就業(yè)也是極為有害的。

其次，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，是從性格中生長(zhǎng)出來(lái)的。性格是個(gè)性心理特征中的核心部分，是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度系統(tǒng)和相應(yīng)習(xí)慣了的行為風(fēng)格的心理特征，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。興趣是可以慢慢被培養(yǎng)的，而人格特質(zhì)卻很難改變的。這種穩(wěn)定性，與職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性要求相吻合，能幫助個(gè)人獲得穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展需要。以案例三中的男生為例，在去影樓打工之前，他從沒(méi)接觸過(guò)攝影，更別說(shuō)愛(ài)好攝影了。但是，攝影能夠很好地滿足他性格中創(chuàng)新的需要。每一張照片都可以表達(dá)他的新想法，這使他樂(lè)在其中。當(dāng)然他還有其他的興趣，都和創(chuàng)新相關(guān)，比如滑雪、戶(hù)外生存，甚至是成人積木比賽。這也說(shuō)明在擇業(yè)中，畢業(yè)生應(yīng)該去思考自己到底適合什么工作，而不只是單純地考慮是否喜歡。很多人找工作都會(huì)從自己的興趣著手，然而，能不能在一個(gè)工作中長(zhǎng)期發(fā)展，往往都跟自己的性格適合度有關(guān)。至于什么樣的工作適合自己，首先應(yīng)該考慮的是自身的性格特點(diǎn)，其次應(yīng)考慮自己的能力是否能夠達(dá)到職業(yè)要求。

由此可見(jiàn)，畢業(yè)生根據(jù)性格選擇自己的職業(yè)，能使行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好地發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)，從而得心應(yīng)手地駕馭本職工作。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)。例如：理智型性格、喜歡周密思考的學(xué)生，善于權(quán)衡利弊得失，故適合管理性、研究性和教育性的職業(yè);情緒型性格的學(xué)生，通常表現(xiàn)為情感反應(yīng)比較強(qiáng)烈和豐富，行為方式帶有濃厚的情緒色彩，故適宜于藝術(shù)性、服務(wù)性的職業(yè);意志型性格的學(xué)生通常表現(xiàn)為行為目標(biāo)明確，行為方式積極主動(dòng)，堅(jiān)決果斷，故多適應(yīng)經(jīng)營(yíng)性或決策性的職業(yè)。

理清自己的性格適合哪種職業(yè)后，接下來(lái)就要考慮個(gè)人能力問(wèn)題了。

中等職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)該具備以下個(gè)人能力：組織能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、號(hào)召能力，適應(yīng)能力等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力是最重要的，因?yàn)橹R(shí)總是在更新，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。

個(gè)人能力的計(jì)算公式為：P=E×A×S

P：個(gè)人能力;E：該員工從事該工作的天賦能力;A：該員工工作努力程度;S：該員工獲得的支持。

由此可以看出，能力是個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)。它隨著個(gè)人的年齡、工作年限、勤奮度等的增加或減少而變化。能力可以在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)。毋庸置疑，教師在指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)要引導(dǎo)他們選擇與現(xiàn)有能力相匹配的崗位。但是，教師不應(yīng)該以靜態(tài)的角度去看待這一問(wèn)題，而應(yīng)該把崗位和職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。所以，在指導(dǎo)學(xué)生選擇崗位時(shí)，教師要考慮的關(guān)鍵因素還包括崗位的可發(fā)展性以及學(xué)生的能力能否隨著崗位的提升而得到進(jìn)一步提升。有的學(xué)生的提升空間大，教師應(yīng)該向其推薦空間發(fā)展大的崗位。例如在案例二和案例三中，兩個(gè)學(xué)生就找到了適宜提升自己職業(yè)發(fā)展的崗位。有的學(xué)生提升空間較小，適合平穩(wěn)發(fā)展，教師就不要推薦他們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，而是讓他們隨著社會(huì)或行業(yè)的整體發(fā)展而發(fā)展。例如案例一中的情況。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)該把性格是否適合，能力是否可持續(xù)發(fā)展作為主要考慮因素。

（作者單位：北京市實(shí)美職業(yè)學(xué)校）