張連忠

學生了解和掌握時事動態(tài)，不但對政治學科學習產(chǎn)生興趣，而且能理清世界的發(fā)展脈絡(luò)，順勢而為，不被世界潮流所淹沒。政治教師應(yīng)該讓每一位學生都去了解時事新聞，關(guān)心國家大事，從而強化政治課堂的教學效果。

現(xiàn)在一部分學生只顧學習課本知識，對身邊發(fā)生的一些大事不聞不問。前兩天我上課做了個調(diào)查，我說“今天是2015年3月5日，北京正在開什么會，誰看了這次會議的開幕？誰做的政府工作報告？這個的會議和我們百姓有什么關(guān)系？”問題一出，全班竟然有一半的學生不知道，有一個班里學習非常優(yōu)秀的學生也不知道。一些學生感覺這些時事內(nèi)容跟他們沒有關(guān)系，有一種事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，這讓我很吃驚。只學習課本知識，社會知識就不用了解了嗎？國內(nèi)外大事全然不知，認為和自己不相關(guān)，這樣的學生能成長為社會需要的人嗎？這讓我們做政治教師的感到悲哀。

現(xiàn)階段很多學校都有這種現(xiàn)象：一些學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；家事、國事、天下事，事事不關(guān)心。這是政治學科教師和其它學科教師要解決的事，不但讓學生學好書本知識，還要讓學生知道一些社會知識，懂得關(guān)心國家命運，了解世界發(fā)展的趨勢，做到理論聯(lián)系實際，努力成長為一個有能力、有素質(zhì)、合格的中學生。教師應(yīng)引導學生了解和關(guān)注時事新聞。去年我班有一名學生由于經(jīng)常收看新聞聯(lián)播而使家里受益。他從新聞聯(lián)播當中收聽到了黨對農(nóng)村的政策。政策倡導農(nóng)村土地連片種植，有利于大型農(nóng)機作業(yè)，可以提高糧食產(chǎn)量，剩余勞動力可以從事第三產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民可以獲得更多的收入。這名學生把這項政策跟父母說了，他家首先響應(yīng)黨的號召，土地連片種植，年終獲得了豐收。從此，他對時事非常感興趣，把涉及到農(nóng)村和自己家相關(guān)的一些時事內(nèi)容及時跟父母交流，還把一些重要的時事內(nèi)容在課堂上跟老師和同學們交流，對學習產(chǎn)生很大的促進作用。

讓學生了解和關(guān)注時事新聞是對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點、把握時代特征、正確認識形勢的一種教學。它不僅能使學生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，而且能理論聯(lián)系實際，更能引發(fā)學生的思想共鳴，提高教學質(zhì)量，增強教育效果。每年中考政治學科時事內(nèi)容大約占18分左右，其它文科都有一些時事內(nèi)容的滲透。學生在日常學習中關(guān)注新聞的點點滴滴，就不會在死記硬背中感到枯燥乏味，做題就會得心應(yīng)手。從大的方面來講，我們要成為一名祖國的棟梁，更應(yīng)該了解時事，關(guān)注國內(nèi)外大事。歷史上從小立志為民族而奮斗的人很多，清代著名的民族英雄林則徐就是從小立志長大要為民族做事，刻苦讀書，長大后終于成就了一番大事業(yè)，受到后人的敬仰；周恩來從小立志為中華民族之崛起而讀書，后成為一名偉大的中國領(lǐng)導人，受到后人的尊敬。這些人不僅學習刻苦，而且都關(guān)心國家大事，關(guān)注民族命運。一個國家的興衰榮辱與每一位公民連在一起，個人的前途與國家的命運密不可分，因而關(guān)心國家大事是每位公民愛國意識的重要表現(xiàn)，是公民應(yīng)該具備的品質(zhì)。中學生即將成為國家與社會的建設(shè)者，關(guān)心國家時事，是我們成長與成才的內(nèi)在需要。未入社會而先知天下，是將來我們擔負國家建設(shè)重任的基礎(chǔ)。

作為一名學生應(yīng)該了解身邊的事，探究社會的事，豐富自己的知識。首先要對時事產(chǎn)生好奇心，要有濃厚的興趣。學習興趣是課堂學習的主要動力，它像磁石一樣能緊緊吸引學生的注意力，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習。怎樣才能使學生對時事新聞產(chǎn)生興趣呢？我所教的學生大部分都是農(nóng)村的，在課堂我提出這樣一些問題：今年兩會對農(nóng)村有什么利好消息？兩會以后你的生活將會發(fā)生哪些變化？還有一些學生很想知道的，如城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金標準由55元提高到70元，改造農(nóng)村危房366萬戶，這些和你有沒有關(guān)系？這時有同學舉手說：“我爺爺和奶奶每個月都有55元的基礎(chǔ)養(yǎng)老金，這回每月漲到70元錢了，回家我要馬上告訴爺爺奶奶，他們會很高興的?！边@樣學生對時事新聞更感興趣了，他們開始關(guān)注國家大事、解時事知識了。其次，應(yīng)鼓勵學生從多種渠道了解時事，搜集新聞材料。現(xiàn)在是信息社會，通過報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)和圖書學生都能獲取時事知識。再次，課堂上利用五分鐘時間讓學生討論時事，學生事先獲得的時事內(nèi)容都可以拿來交流。有一名同學說：“我從電視上看到2015年3月13日下午緬甸軍機炸彈落入中方境內(nèi)，造成云南無辜平民4死9傷?！边@時課堂上氣氛活躍起來，部分同學很憤怒，這是侵略，我們應(yīng)該打他們，以牙還牙。我馬上引導學生討論：應(yīng)該怎么辦？運用政治課中所學的知識，以及我們國家的外交政策去解決這件事。課堂上五分鐘的討論激起了多名同學對電視新聞的極大關(guān)注，也對政治學科產(chǎn)生極大的熱情。我在講課當中不斷插入社會熱點問題，如喬布斯的逝世、喬布斯是干什么的、他跟什么有關(guān)系、馬航的失蹤、新疆的暴恐等。課堂上學生熱情很高，課后也能去關(guān)注時事。我會留一些開放性的作業(yè)，讓學生結(jié)合所學知識和生活實際去回答問題。通過這些引導，學生會努力了解和探討每天發(fā)生的新聞事件，既獲得了很多時事知識，又關(guān)注了國家大事，增強了學生的責任感，同時提高了自身素質(zhì)。

開展時事教育、及時關(guān)注時事新聞是對學生實施素質(zhì)教育的一種行之有效的方法，它不僅可以極大地調(diào)動學生政治學科學習的積極性，也對其它學科學習產(chǎn)生極大的促進作用，在提高學生分析問題和解決問題的能力的同時，幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，使學生對政治學科產(chǎn)生興趣，促進學生的成長。

（責任編輯 史玉英）