李懷軍

根據(jù)教育形勢的需要，我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價已經(jīng)近10年，在這10年里，我始終擔(dān)任班主任工作，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為評價學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)該注重以下幾個方面的問題。

一、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向和科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，所以評價一定要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、社會主義核心價值觀。學(xué)校要充分利用班團(tuán)會，發(fā)揮思想教育主渠道的作用，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣盡快形成。與此同時，我們也應(yīng)該看到這項(xiàng)工作的長期性、復(fù)雜性及階段性。不同年級應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，七年級的學(xué)生評價應(yīng)該側(cè)重養(yǎng)成教育；八年級學(xué)生評價應(yīng)該側(cè)重法律意識，用法、知法和守法；九年級學(xué)生應(yīng)該側(cè)重理想前途的教育。用積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，開班團(tuán)會要明確目標(biāo)，有針對性，精心籌劃，穩(wěn)步實(shí)施。教師要將思想教育與文體活動、社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，做到目的明確，環(huán)節(jié)齊全，方法得當(dāng)，形式多樣。在評價的過程中，堅(jiān)持民主評價與集中評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、校內(nèi)表現(xiàn)評價與校外表現(xiàn)評價相結(jié)合。要充分發(fā)揮家校協(xié)作的教育合力，可通過家訪、召開家長座談會及調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的生活背景、成長經(jīng)歷、情感價值取向，通過對比甄別的方式來確定學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的評價等級和分項(xiàng)得分，真正做到因材施教。

二、堅(jiān)持課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合的原則

學(xué)生的實(shí)踐能力主要考查學(xué)生的動手設(shè)計(jì)、制作、組裝、維修等能力。在學(xué)期初應(yīng)該制定本學(xué)期的學(xué)生素質(zhì)評價計(jì)劃及實(shí)施計(jì)劃，預(yù)設(shè)好具體步驟與措施。在課堂教學(xué)過程中，物理、化學(xué)、生物、勞動技術(shù)等學(xué)科凸顯出實(shí)踐能力，所以，在評價過程中，應(yīng)該把以上學(xué)科教師的評定放在主要地位，多采納教師對學(xué)生的評價意見與建議。在課外發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。教師可以把學(xué)生按興趣、住址、性別、是否能夠合作等因素進(jìn)行綜合考慮，組織課外興趣小組進(jìn)行實(shí)踐探究工作，切實(shí)提高他們的動手能力，教師應(yīng)該在理論上給予支持，根據(jù)探究的質(zhì)量進(jìn)行評價。課內(nèi)掌握理論與課外實(shí)踐創(chuàng)新相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，才能使創(chuàng)新更有活力，對學(xué)生的評價才能真實(shí)可靠。

三、體育與健康評價應(yīng)該堅(jiān)持評、測統(tǒng)一的原則

現(xiàn)行的中考體育與健康的測試標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)期體育與健康評價標(biāo)準(zhǔn)，只界定在身體素質(zhì)測定與體質(zhì)測試的范圍內(nèi)由于學(xué)生的身體形態(tài)千差萬別、身體機(jī)能有強(qiáng)有弱、意志品質(zhì)各不相同。學(xué)生不同體育鍛煉的方式、方法，也進(jìn)一步拉大了學(xué)生的身體素質(zhì)差距。當(dāng)今社會現(xiàn)代自動化程度越來越高，人們從事體力勞動的機(jī)會越來越少。所以培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識、培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣非常重要。對學(xué)生進(jìn)行體育與健康的評價，應(yīng)該堅(jiān)持評、測統(tǒng)一的原則，將定性的評價與定量的測試統(tǒng)一于評價全過程之中，不因個體的差異而形成較大的評價差距。同時體育與健康評價還應(yīng)該注意到這樣一個事實(shí)，即體育健身意識決非能自然形成，必須通過正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)校體育教育來完成。中學(xué)生對社會已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，他們精力充沛，身心處于全面發(fā)展階段，是培養(yǎng)體育健身意識和形成體育習(xí)慣的最佳時期，他們在校期間能否形成科學(xué)的健身意識，將直接影響到他們對未來體育運(yùn)動的參與、身體健康、生活方式和事業(yè)成就等方面的發(fā)展。

四、藝術(shù)與審美的評價應(yīng)該堅(jiān)持多樣性原則

在擔(dān)任班主任的過程中，我主要把學(xué)生的儀表、舉止和在生活中對挫折的感受與耐挫能力做為考核內(nèi)容的一部分。把學(xué)生能否感受并欣賞生活之美、自然之美、藝術(shù)之美，是否具有健康的審美情趣，能否積極參加藝術(shù)活動，做為考核的重點(diǎn)。在評價中，遵循評價方式多樣性的原則進(jìn)行記錄與評價，參與者包括學(xué)生本人、小組同學(xué)、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長等。同時記錄學(xué)生在學(xué)?；蛏鐣⒓铀囆g(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。對于初中生來說，要求能夠初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美就足夠了。更重要的是學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中逐步樹立健康的審美觀念、健康的審美情趣，能主動排斥低級、庸俗的東西，能積極參加各種藝術(shù)活動，具有創(chuàng)新意識等。不以音樂、美術(shù)教師的考核作為唯一的尺子，這樣才能真正開啟學(xué)生的審美之門，給學(xué)生更加廣闊而燦爛的生活舞臺。

五、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的評價應(yīng)該更加關(guān)注人文關(guān)懷

《基礎(chǔ)教育改革綱要》中把培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、探究學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！币虼?，在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評價中，對自主學(xué)習(xí)的能力方面應(yīng)該加大考查力度。我認(rèn)為，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的評價應(yīng)從以下幾個方面入手：學(xué)習(xí)目的和動機(jī)評價；學(xué)習(xí)方式方法評價；學(xué)習(xí)過程中的探究和實(shí)踐能力評價。總之，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評價應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的人文情懷，弘揚(yáng)以人為本的思想，尊重學(xué)生的人格個性。師生之間應(yīng)該建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展自己，壯大自己，從而使學(xué)生在將來更好地融入社會，為自己、為國家創(chuàng)造出更大的業(yè)績。

在對學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價工作的過程中，我感悟到綜合素質(zhì)評價是學(xué)生發(fā)展過程中的重要條件，是考查基礎(chǔ)教育階段學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生在初中階段以及以后發(fā)展的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價工作由當(dāng)初的粗淺理解和實(shí)施到現(xiàn)在已趨于科學(xué)規(guī)范。我相信，在學(xué)生的成長過程中，綜合素質(zhì)評價會起到鼓舞學(xué)生積極進(jìn)取、不斷取得進(jìn)步的重要作用。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）