王慧琳 閆偉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，人類知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累也越來越豐富。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為包括體育教師在內(nèi)的每一個(gè)人帶來了豐富的信息資源和學(xué)習(xí)方式的革命性變化。本文以實(shí)證研究的方法對(duì)體育教師媒介體育信息意識(shí)和教學(xué)活動(dòng)中的利用情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并揭示二者之間的關(guān)系，為建構(gòu)體育教師專業(yè)化發(fā)展的理論提供實(shí)證依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師；信息意識(shí)；利用；關(guān)系

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0019-03

一、前言

終身學(xué)習(xí)和終身教育成為教師學(xué)習(xí)的主導(dǎo)理念。學(xué)習(xí)不僅已是教師工作的一部分，也是其生活的重要組成部分。國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)（The International Commission on the Development of Education，1972）明確指出終身教育的特點(diǎn)之一為“終身教育強(qiáng)調(diào)生命發(fā)展全程（工作、生活、學(xué)習(xí)）與教育的有機(jī)聯(lián)系和整體性。在人的生命發(fā)展的歷程中，生活、工作中隨時(shí)都在接受各種形式的教育和學(xué)習(xí)，生活和工作本身也就是學(xué)習(xí)的過程）”。 [1]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳播媒介成為人們獲取和傳遞新聞最主要的渠道，“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化”成為人們的工作和生活的重要界面的物質(zhì)保證。體育教師是實(shí)施學(xué)校體育工作的基本隊(duì)伍和具體成員，目前對(duì)體育教師的研究也日益成為教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本研究從認(rèn)識(shí)體育教師知識(shí)更新的渠道入手，闡述信息意識(shí)和體育信息使用及二者之間的關(guān)系，以期揭示體育教師社會(huì)學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn)，為建構(gòu)教師專業(yè)化發(fā)展的理論提供實(shí)證依據(jù)。

二、研究方法與對(duì)象

主要采取問卷調(diào)查的研究方法，調(diào)查對(duì)象為天津市和平區(qū)、河西區(qū)、南開區(qū)、河北區(qū)、河?xùn)|區(qū)、東麗區(qū)、津南區(qū)和西青區(qū)部分中學(xué)244名體育教師。調(diào)查內(nèi)容涉及體育教師知識(shí)補(bǔ)充的主要途徑、信息意識(shí)和在教學(xué)活動(dòng)中體育信息使用情況等基本信息，以展現(xiàn)信息社會(huì)媒介學(xué)習(xí)方式的變化對(duì)體育教師教學(xué)產(chǎn)生的影響。

三、研究結(jié)果與分析

1.體育教師知識(shí)補(bǔ)充的主要途徑

知識(shí)的更新和補(bǔ)充是體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)變化的重要方面，也是教師專業(yè)發(fā)展在低層次上的體現(xiàn)。人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的態(tài)度與看法無不建立在具備不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。體育教師對(duì)信息的認(rèn)知不僅反映其信息意識(shí)的科學(xué)性程度，而且還影響其教學(xué)活動(dòng)利用的需求與質(zhì)量。不斷更新學(xué)科知識(shí)，是使體育教師對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生評(píng)價(jià)和期望的基本前提。體育教師知識(shí)補(bǔ)充途徑是本課題揭示知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教師學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響的一個(gè)必不可少的方面。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表1），體育教師最喜聞樂見的知識(shí)補(bǔ)充途徑是報(bào)紙（71.3%） ，其次是“繼續(xù)教育”和“學(xué)校組織的教研活動(dòng)” （56.6%），通過體育書籍補(bǔ)充知識(shí)位于第三（54.5%）。報(bào)紙、繼續(xù)教育和學(xué)校組織的教研活動(dòng)是體育教師知識(shí)補(bǔ)充的重要途徑，在體育教師中有著較廣的覆蓋面和較高的影響力。報(bào)紙雖然同電視相比不夠生動(dòng)，時(shí)效性也比較差，但它的優(yōu)點(diǎn)在于可以隨時(shí)隨地獲得，并且新聞以文字的形式在報(bào)紙中固定地存在，能夠方便受眾對(duì)一些重要的信息或難懂的信息（如規(guī)章制度）進(jìn)行反復(fù)研讀，以便準(zhǔn)確掌握信息。另外，圖書、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙一起使“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化”成為可能。數(shù)據(jù)也反映出如何進(jìn)一步在教師培訓(xùn)內(nèi)容的豐富和形式的多樣上下功夫，繼續(xù)教育和學(xué)校組織的教研活動(dòng)是獲取最新教學(xué)改革方針政策、更新教育理念和知識(shí)的傳統(tǒng)渠道，這些渠道的開拓對(duì)探索教師專業(yè)發(fā)展的新途徑具有十分重要的意義。

2.體育教師的信息意識(shí)

信息意識(shí)是媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。具體來講，信息意識(shí)包括：人們對(duì)信息的意義及價(jià)值的理解、對(duì)自己的信息需要的認(rèn)識(shí)和表達(dá)水平，以及滿足自己的信息需求的欲望及其程度。[2]體育教師信息意識(shí)是體育教師對(duì)體育信息一般知識(shí)和常識(shí)的了解，是體育教師對(duì)體育的一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。表2、表3從兩方面考察體育教師的信息意識(shí)，其哲學(xué)色彩、理論思辨色彩稍稍淡薄了一些，但可以在一定程度上了解體育教師在信息意識(shí)方面的表現(xiàn)，相對(duì)來說比較具體，也能夠鮮明地體現(xiàn)出體育教師的媒介素養(yǎng)。首先是體育教師對(duì)體育信息的意義及價(jià)值的理解——“了解國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展?fàn)顩r是現(xiàn)代生活重要的方面之一”和對(duì)體育信息需要的認(rèn)識(shí)和表達(dá)——“接觸大眾傳媒體育信息可增長(zhǎng)見識(shí)”。這兩個(gè)問題作為邏輯起點(diǎn)，可以為體育教師選擇和教學(xué)活動(dòng)中的利用信息的研究提供依據(jù)。

在“了解國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展?fàn)顩r是現(xiàn)代生活重要的方面之一”的調(diào)查中（表2），有70.5%的體育教師表示同意此觀點(diǎn)（“非常同意”占16.8%和“同意”占53.7%）。說明體育教師對(duì)本專業(yè)發(fā)展的關(guān)注和基本的態(tài)度，而且這種態(tài)度是建立在深層次的理性思考基礎(chǔ)之上的。本研究認(rèn)為，體育教師專業(yè)發(fā)展思想日益成熟并更富于理性，有大多數(shù)教師想著了解國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展?fàn)顩r，充分顯示出體育教師較高的專業(yè)思想和認(rèn)識(shí)水平。

在“接觸大眾傳媒體育信息可增長(zhǎng)見識(shí)”的調(diào)查中（表3），有79.5%的體育教師表示同意的觀點(diǎn)（“非常同意”27.0%和“同意”52.5%）。調(diào)查數(shù)據(jù)說明體育教師理解了體育信息的意義及價(jià)值，對(duì)其有較為全面、明確的認(rèn)識(shí)。分析其原因，第一，從受眾心理發(fā)生機(jī)制上說，體育教師讀報(bào)、聽廣播、看電視、上網(wǎng)，主要目的是為了獲取新信息，了解新事物，增添新知識(shí)，以獲取創(chuàng)造新生活的依據(jù)。另外，可能這與體育教師的職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知能力、新聞媒體的宣傳及自身感受等是密不可分的。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系越來越緊密，體育教師愿意接受新的事物和觀點(diǎn)，從而使得新聞媒體有關(guān)體育的報(bào)導(dǎo)對(duì)體育教師的影響程度也越來越大，他們對(duì)媒體體育信息給予了越來越多的關(guān)注。

說明體育教師充分認(rèn)識(shí)到信息是知識(shí)橫向傳播和縱向繼承的手段，信息促進(jìn)知識(shí)的積累和增長(zhǎng)。還說明體育教師注意到了體育信息對(duì)知識(shí)增長(zhǎng)的重要性。從體育教師身份角度考察所得出的結(jié)論同上述觀點(diǎn)相輔相成。體育教師已經(jīng)傾向于把媒介體育信息看作增長(zhǎng)見識(shí)的重要渠道，態(tài)度也很鮮明。體育教師容易接受新事物，所以信息接受能力在他們身上就體現(xiàn)得更為明顯。由此可見，體育教師的知識(shí)面在擴(kuò)大，知識(shí)更新在加速。

3.體育教師教學(xué)中的體育信息利用

體育教師專業(yè)化的內(nèi)涵為：體育教師作為專門職業(yè)在教師專業(yè)化進(jìn)程中只有嚴(yán)格遵循體育發(fā)展的規(guī)律，自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)的專業(yè)技能和不斷進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)化要求的體育教學(xué)水平，為社會(huì)提供高質(zhì)量的服務(wù)，才能建立自己的專業(yè)地位成為專門的不可替代。[3]體育教師教學(xué)中的媒介使用是社會(huì)學(xué)習(xí)效果得以實(shí)現(xiàn)的重要方式，在有關(guān)媒介傳播效果研究的理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究中，傳播效果一直都是一個(gè)核心概念，社會(huì)學(xué)習(xí)理論[4]說明了媒介宣傳效果引起人們行為變化的機(jī)制問題。人的行為的發(fā)生是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)行為可分為由本人行為后果所引起的學(xué)習(xí)和通過他人示范過程引起的學(xué)習(xí)兩類。媒介影響屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的后一類。通常來說，教學(xué)活動(dòng)中的媒介利用就是指體育教師通過各種適當(dāng)方式以教學(xué)為主的活動(dòng)并影響教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成、運(yùn)行方式、運(yùn)行規(guī)則的行為。

教學(xué)活動(dòng)中的媒介利用通俗一點(diǎn)就是體育教師通過有目的的、適當(dāng)?shù)姆绞胶颓肋M(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，是試圖影響教學(xué)效果的行為。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表4），體育教師教學(xué)中的媒介使用情況為“使用搜索引擎查找體育資料”占 71.7%，位于第一位；“從媒介上了解到的新教學(xué)理念投入到體育教學(xué)中”占 68.4%，位于第二位；“下載與體育教學(xué)有關(guān)的課件備課”占68.0%，位于第三位；有過半數(shù)的體育教師選擇“把體育新知見聞?dòng)糜隗w育教學(xué)活動(dòng)中”和“與學(xué)生探討媒介中報(bào)道的重要體育賽事”，說明信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在改變體育教師的工作方式，并迅速成為體育教師的重要教學(xué)活動(dòng)。在使用的方式上（表5）“變?yōu)樽约旱男畔⒑筮\(yùn)用”占50.0%，還有35.7%的體育教師是“稍加改動(dòng)再運(yùn)用”。說明體育教師以實(shí)際行動(dòng)開創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。教師在信息使用過程中，進(jìn)行了信息選擇性注意和加工。信息加工能力在教師專業(yè)發(fā)展中具有重要性，還有待于深入研究。另外，部分體育教師“使用多媒體技術(shù)用于改進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)”和“經(jīng)常利用媒體，如博客、論壇、空間、報(bào)紙等，發(fā)表自己的看法”。可以預(yù)測(cè)，隨著教師專業(yè)化發(fā)展的要求和媒介的發(fā)展影響越來越大，其在體育教師教學(xué)中的媒介使用方面的作用也將日益擴(kuò)大。

根據(jù)體育教師專業(yè)化的要求，對(duì)體育教師教學(xué)中的媒介利用的說明主要有以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)中的媒介利用是體育教師直接體驗(yàn)專業(yè)化發(fā)展的必要途徑；第二，教學(xué)中的媒介利用是體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的教師主導(dǎo)作用。教學(xué)中關(guān)于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有規(guī)范作用、組織作用、傳授作用、管理作用、評(píng)價(jià)作用和育人作用六方面。[5]體育教師教學(xué)中的媒介利用就是教學(xué)中作為主導(dǎo)，對(duì)媒介體育信息以及實(shí)施的最基本的了解、認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上通過各種途徑的實(shí)際行為投入教學(xué)活動(dòng)中。因此系統(tǒng)分析體育教師媒介利用的基本狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

4.體育教師教學(xué)中的信息利用與信息意識(shí)的相互關(guān)系

體育教師對(duì)“了解國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展?fàn)顩r是現(xiàn)代生活重要的方面之一”和“接觸大眾傳媒體育信息可增長(zhǎng)見識(shí)”的基本認(rèn)識(shí)和教學(xué)中的媒介利用應(yīng)該有邏輯關(guān)系，一般而言，只有對(duì)信息有了基本認(rèn)識(shí)，才會(huì)有積極的信息利用行為的意愿。那么，這種常識(shí)是不是與體育教師的選擇一致呢？

對(duì)體育教師教學(xué)中的信息利用與信息意識(shí)相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)（表6），在認(rèn)為“了解國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展?fàn)顩r是現(xiàn)代生活重要的方面之一”與教學(xué)中的媒介利用都呈現(xiàn)顯著相關(guān)?！敖佑|大眾傳媒體育信息可增長(zhǎng)見識(shí)”與教學(xué)中的媒介利用呈現(xiàn)顯著相關(guān)（除“使用多媒體技術(shù)用于改進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)”外，體育教學(xué)中“改進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)”可以有多種方法，其中教師的講解和示范、分解與完整練習(xí)、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“使用多媒體技術(shù)用于改進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)”受體育教學(xué)的特點(diǎn)和條件影響）。進(jìn)一步說明，明確的體育信息意識(shí)對(duì)體育教師教學(xué)中的信息利用行為有積極的影響。

美國(guó)著名的心理學(xué)家、行為主義第三代的代表人物班杜拉（Bandura，A H）、沃爾特（Walter，R.H）等人在20世紀(jì)60年代提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。他們認(rèn)為：“人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境影響下，通過對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)（Observational Learning）而得以形成、提高或加以改變的?！逼渲小吧鐣?huì)環(huán)境影響”和“對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)”是這一理論的核心內(nèi)容，同時(shí)，其有關(guān)人類學(xué)習(xí)獲得和行為執(zhí)行的論點(diǎn)，還反映了人類進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的共同規(guī)律。[6]社會(huì)化理論從宏觀角度肯定了體育教師的信息意識(shí)對(duì)教學(xué)中的信息利用行為產(chǎn)生的影響。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為的發(fā)生是學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說體育教師有明確的信息意識(shí)，他們主動(dòng)、自愿接受大眾傳播靈活多變的形式的影響和教育?，F(xiàn)代傳播媒介如電視、計(jì)算機(jī)等是社會(huì)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，它一經(jīng)產(chǎn)生，便迅速向社會(huì)傳播著各種思想、觀念、知識(shí)和技術(shù)?，F(xiàn)代媒介傳播了大量的體育價(jià)值觀、行為、體育精神、技術(shù)和知識(shí)，由此促進(jìn)了新觀念和新技術(shù)的普及。因此，當(dāng)體育教師接觸媒介體育信息時(shí)，對(duì)體育教師的信息觀念和教學(xué)中的信息利用行為將產(chǎn)生影響。

四、結(jié)論與建議

媒介、繼續(xù)教育和學(xué)校組織的教研活動(dòng)一起發(fā)揮重要作用，成為體育教師知識(shí)更新和補(bǔ)充的主要途徑。在體育教師體育信息意識(shí)方面，他們對(duì)媒介體育信息的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)明確，對(duì)體育信息需要的認(rèn)識(shí)和表達(dá)積極；體育教師教學(xué)中表現(xiàn)出積極的信息利用行為，在利用中注意了對(duì)信息的選擇和加工。體育教師信息意識(shí)與教學(xué)活動(dòng)中的信息利用二者之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。傳播媒介實(shí)現(xiàn)了體育教師工作、生活、學(xué)習(xí)與教育的有機(jī)聯(lián)系和整體性。

建議要緊密圍繞教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，更新教育理念，開拓知識(shí)的更新補(bǔ)充渠道。要各方面高度重視，使教師培訓(xùn)與生活化的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，加強(qiáng)體育教師媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)體育教師信息加工能力培養(yǎng)，不斷落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐。

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