王洪波

[摘要]：學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。信息時(shí)代的到來，促進(jìn)了學(xué)校教育走向現(xiàn)代化、信息化。信息技術(shù)引入語文教學(xué)之中，無疑是語文教學(xué)的一場(chǎng)改革，信息技術(shù)所蘊(yùn)涵的超大信息量改變了我們一些教學(xué)方法。從教師的教法、學(xué)生的學(xué)法等方面，探討了信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 初中語文 想象力

社會(huì)交往中高雅的言談、深厚的文化底蘊(yùn)，都體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)。良好的文化修養(yǎng)不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，需要一個(gè)人從小就對(duì)語文這一學(xué)科充滿興趣。語文是最重要的交際工具，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。信息時(shí)代的到來，促進(jìn)了學(xué)校教育走向現(xiàn)代化、信息化。初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，給語文教學(xué)帶來了改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)蘊(yùn)涵了超大的信息量，它將與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、課文理解等多方面進(jìn)行整合，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力，真正實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)。

一、使用信息技術(shù)優(yōu)化課堂營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛、真切的情感意境

通過利用信息技術(shù)形象和直觀的特點(diǎn)，使抽象的文字經(jīng)過視覺和聽覺途徑展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛也由枯燥無味變得充滿興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí)，本文主體分“繪黃河、頌黃河、學(xué)黃河”三部分，在最開始有一個(gè)蓄勢(shì)階段，文中用一個(gè)“望”字領(lǐng)起，所以在學(xué)習(xí)過程中可以邊講解邊利用多媒體幻燈片全面展現(xiàn)黃河的近景和遠(yuǎn)景——萬丈狂瀾到九曲連環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)邊思考邊觀看投影，對(duì)于黃河景色，我們的學(xué)生幾乎沒有真正見過，但是他們卻對(duì)黃河充滿向往，我們利用現(xiàn)代技術(shù)把黃河磅礴的氣勢(shì)展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。創(chuàng)造這樣良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。

課堂上，教師要善于利用教材的情感激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到文章情、師生情、學(xué)生情三情合一，讓情感共鳴于教室。利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、情景交融的課堂學(xué)習(xí)氛圍。任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是在學(xué)生充滿興趣的前提下才能充分掌握?！霸⒔逃跇贰弊寣W(xué)生積極參與其中，在情感上產(chǎn)生心理上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知器官主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。

二、通過信息技術(shù)把抽象的語言轉(zhuǎn)化生動(dòng)且具體可感知的知識(shí)，利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

要想突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)不光要求教師提高講課水平還要利用手中掌握的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的利用為教師提拱了非常理想的教學(xué)方式。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。例如，對(duì)《望岳》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，該詩語言比較凝煉，學(xué)習(xí)起來很枯燥，而且我們的學(xué)生家住在東北平原，幾乎都是農(nóng)村學(xué)生他們對(duì)高山、山間云霧環(huán)繞的景色了解很少。為了讓學(xué)生領(lǐng)略這首氣勢(shì)宏大展現(xiàn)巍峨秀麗泰山的寫景詩。體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。所以在執(zhí)教時(shí)，我播放了泰山氣勢(shì)恢宏、波瀾壯闊的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受泰山的美景，理解詩人的雄心和氣概。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊觀看課件，我利用課件的圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，渲染進(jìn)入情景、陶冶情操，憑借情景加深學(xué)生對(duì)該詩的理解。這樣古詩內(nèi)容變得具體化、形象化。古詩也化難為易、化繁為簡(jiǎn)，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也在不知不覺中解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、語文教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)拓展學(xué)生的想象力

任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開豐富的想象力，它是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)明創(chuàng)造的的源泉。沒有想象就沒有發(fā)明，沒有想象就沒有創(chuàng)造。初中語文的文學(xué)性具有很強(qiáng)想象力的特點(diǎn)，但是豐富的想象力也不是憑空創(chuàng)造。它需要我們通過很多直觀的、可感知的生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生的想象能力得到迅速的發(fā)展，加深對(duì)所教課文的理解。例如，在講授《觀滄?！芬晃臅r(shí)，文中第一層和第二層，都是對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描寫。第三層是詩人展開豐富的想象，進(jìn)一步描繪大海吞吐日月、保孕星漢的宏偉氣魄和博大胸懷。這就需要我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)把文中第一層和第二層展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在反復(fù)觀看山島、大海的畫面，吟誦該詩。在一定程度上打破時(shí)間和空間的限制，豐富學(xué)生的感知材料。我們引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度感受自主探究，感受詩人的氣度、品格，這樣就可能很容易把學(xué)生引入古詩所描寫的意境，學(xué)生的思維被課件大大的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和熱情。

四、使用信息技術(shù)可以極大地提高語文課堂效率，讓人達(dá)到滿意的效果

現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把無聲的語言和有聲的口語、圖片、視頻等相互結(jié)合起來，不受時(shí)間和空間的限制。把我們語文課中涉及到的及提到的事物，還有各種現(xiàn)象在課堂上活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來。教學(xué)中，要想讓學(xué)生充滿激情的去學(xué)習(xí)語文，就必須一開始把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。如《天凈沙·秋思》這首詞光憑教師講解，學(xué)生很難理解。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體，根據(jù)課文內(nèi)容制作一組變換9種景物幻燈片，講解詞文時(shí)配合幻燈片讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，如果我們?cè)俑鶕?jù)這首詞配上凄涼的背景音樂，我想學(xué)生應(yīng)該很容易理解作者思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷，也能配合教師把課文所展現(xiàn)的思想內(nèi)容體現(xiàn)出來。學(xué)生的求知欲望是非常強(qiáng)烈的，但是也要教者利用手中掌握的先進(jìn)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的思維閘門讓學(xué)生隨時(shí)都有新鮮感。學(xué)生學(xué)習(xí)不空洞，教師也輕松多了。利用多媒體把真真切切的畫面展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生不由自主的融入愉快的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)情境。

實(shí)踐證明，初中語文課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生們提供了音、聲、色等傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的。利用多媒體課件省時(shí)，擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量，加強(qiáng)信息的反饋，有著傳統(tǒng)教學(xué)比不了的優(yōu)勢(shì)，它能讓教師隨時(shí)隨地利用手中掌握的信息技術(shù)靈活地再現(xiàn)所需要的各種場(chǎng)景提高練習(xí)技能，趣味性強(qiáng)，提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)牢固地掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)了教師對(duì)課堂的駕馭，是教師真正發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上有著非常重要的作用，并不斷表現(xiàn)出來廣闊的發(fā)展前景。我們要把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，不斷充實(shí)自己、提高自己，在教學(xué)中形成自己的獨(dú)特教學(xué)模式。