張芳

英語作為一門語言學(xué)科和交際性的工具，時(shí)代的發(fā)展已將英語教育推上了空前的地位，而英語教學(xué)也正在發(fā)生翻天覆地的變化?？捎捎谟h之間存在著巨大的差異，學(xué)英語又缺乏語言環(huán)境，英語一直是眾多學(xué)生既喜歡又害怕的一門學(xué)科。產(chǎn)生后進(jìn)的原因是多方面的，要從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，幫助他們走出“惡性循環(huán)”，就必需了解其原因和特點(diǎn)，進(jìn)行持久、系統(tǒng)的“綜合治理”，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知情感、行為的“良性發(fā)展”。

一、掌握后進(jìn)生心理，建立學(xué)英語的熱情與合作

后進(jìn)生在考試中連遭失敗，在課堂上易受老師忽視，他們對(duì)英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。由此可見，后進(jìn)生有很嚴(yán)重的自卑心理，他們需要呵護(hù)和重樹信心。這時(shí)老師要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑和耐心的幫助來縮短師生之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語的狀況，找出成績差的原因。一旦獲得了老師的信任和喜歡，后進(jìn)生便開始對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，為今后的進(jìn)步做好鋪墊。

1.尊重寬容，善待后進(jìn)生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌隨意向家長及班主任告狀。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“包袱”。

在班上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥，他們心里早有一種壓抑感和厭學(xué)的情緒。所以，教師要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。有的教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有抄襲行為就大發(fā)雷霆，我們可否換個(gè)角度，不但不責(zé)備該學(xué)生，而是將班里最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，再有意識(shí)地叫他站起來口頭做一遍，并給予表揚(yáng)，這樣比簡單的批評(píng)反而會(huì)收獲神奇的效果。每次的單元測驗(yàn)，對(duì)成績有進(jìn)步的后進(jìn)生給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡單的問題講幾遍還不理解，教師要不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想法兒編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。

2.對(duì)癥下藥，重視非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，對(duì)于這類學(xué)生，教師要給他們母親般的愛，多找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；也可找他們的家長交談，指出孩子的未來也是他們的希望。

3.團(tuán)結(jié)合作，牽手共進(jìn)

每個(gè)班上都會(huì)有一些后進(jìn)生，我們可以根據(jù)“優(yōu)差搭配”的原則，把整個(gè)班分成若干小組，各小組成員必須共同學(xué)習(xí)，相互合作，榮辱與共。每個(gè)周、每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行評(píng)“優(yōu)勝小組”的活動(dòng)，而把后進(jìn)生的進(jìn)步作為一個(gè)重要的參考依據(jù)，從而督促他們主動(dòng)互相幫助學(xué)習(xí)。當(dāng)班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道，班級(jí)的學(xué)習(xí)英語氣氛越來越濃，英語成績?cè)絹碓胶脮r(shí)，這對(duì)那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。

4.給后進(jìn)生一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。后進(jìn)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因。在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教師掌握后進(jìn)生的心理，真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)靈活的教學(xué)方法

英語是一門交際工具，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱啦的讀啊，反反復(fù)復(fù)的記啊太沒有意思。此時(shí)，我們要不斷調(diào)整更新教學(xué)方法。

1.活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣

后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我們要將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。大部分教師過分看重學(xué)生的考試成績，而不是想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，活躍其思維，培養(yǎng)其自信心。在英語課堂教學(xué)中，語言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面我們都可開展不同的課堂游戲。

2.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作

大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課是一個(gè)好機(jī)會(huì)。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，分析語法，試讀課文，翻譯等。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時(shí)間。

3.督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)若能當(dāng)面批改效果最好，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)糾正而且印象深刻，這樣也養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，要求后進(jìn)生朗讀背誦昨天學(xué)過的課文句型，每單元后重點(diǎn)、難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑后進(jìn)生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元，吃夾生飯，以免造成新的更大的差距。

4.爭取后進(jìn)生家長的配合

外語是一門語言，要進(jìn)行“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促學(xué)生做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)后進(jìn)生成績的提高有很大的作用。

5.后進(jìn)生也要開展課外閱讀

首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們?nèi)绾握_利用字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大了英語的接觸面，提高了單詞的復(fù)習(xí)效率，奠定了較好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)。

對(duì)于后進(jìn)生，我們教師要永不放棄，幫助后進(jìn)生，我們教師責(zé)無旁貸?！澳愕慕瘫尴掠型咛兀溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！边@是我國著名教育家陶行知的一句話。在當(dāng)今的教育理念中它依然有足夠的說服力和指導(dǎo)意義?！氨鶅鋈撸且蝗罩保瑢W(xué)生的落后不是一天造成的，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也非一朝一夕的事情。教師要本著教書育人的宗旨，本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)生以幫助，而且要給以時(shí)間。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)，后進(jìn)生的進(jìn)步也就指日可待了。