高坪

【摘 要】當(dāng)前，素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才觀不斷沖擊著以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，圖書館管理工作在新的形式下，發(fā)展目標(biāo)、工作方式及內(nèi)涵要求都在潛移默化。圖書館是學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)的重點(diǎn)，當(dāng)前如何充分釋放圖書館的潛能，發(fā)揮圖書館的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，這是學(xué)校圖書館面臨的亟待解決的難題。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校；圖書管理；教學(xué)

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校圖書館的教學(xué)特性愈發(fā)凸顯，管理工作逐步被各級(jí)所重視，以學(xué)生為中心的圖書管理工作漸漸展開。

一、傳統(tǒng)圖書管理工作弊端滿目

圖書館的資源配置缺乏科學(xué)性、合理性。學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)各年齡段讀者的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的配置，以滿足不同師生的需要。然而傳統(tǒng)的圖書管理工作卻是滿目瘡痍，多數(shù)學(xué)校對(duì)圖書管理工作認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，被當(dāng)作冷水衙門長期忽視，圖書館的藏書盡管種類繁多、琳瑯滿目，但多是常年的舊書，且放置凌亂不堪，沒有統(tǒng)一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D書管理臺(tái)帳制度約束，借出去的書逾期不還，不能及時(shí)追討；損毀的書籍查驗(yàn)追責(zé)力度不夠，導(dǎo)致不了了之。常此以往，藏書數(shù)量逐年減少，新書又未能按規(guī)按量進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致圖書管理工作近于閑置，圖書館內(nèi)飾雜亂無章，有的甚至只好關(guān)門大吉，只留下一把鐵鎖和一個(gè)標(biāo)牌在門口值守。圖書館工作稍微好一些的學(xué)校，雖然能基本保證常規(guī)借閱工作進(jìn)行，但運(yùn)行形式卻過于老套，人工操作模式仍然被普遍運(yùn)用，現(xiàn)代信息化管理手段如同窗外風(fēng)景，可望不可及。在傳統(tǒng)的常規(guī)運(yùn)行模式下，工作效率十分低下，師生怨聲四起，有時(shí)因?yàn)榻栝喨藛T眾多，圖書館人員又配備不到位，出錯(cuò)率不斷攀升，糾錯(cuò)率“居低不上”，信息化管理的缺失，造成了圖書管理時(shí)間的浪費(fèi)，圖書資源不能得到有效的利用。

二、優(yōu)化圖書管理工作對(duì)學(xué)校教育意義非凡

有效的圖書管理工作能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)和思維發(fā)展。學(xué)校課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生的知識(shí)掌握、素質(zhì)提高、能力提升都是在此實(shí)現(xiàn)，盡管課堂的教學(xué)主作用不可或缺，但緊緊靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生通過課堂獲取知識(shí)后，需要進(jìn)一步開拓視野，汲取外延的知識(shí)，即閱讀大量的與之相關(guān)的課外書籍，以使課堂教學(xué)變得廣博豐滿，切實(shí)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。新課程改革的重要任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而這恰恰成就了圖書館教育功能的用武之地。圖書館中的教育資源豐富多彩，學(xué)生在閱讀中能一覽海量的課外資源，是學(xué)生信息傳遞的重要媒介。

當(dāng)今社會(huì)正處于信息爆炸、知識(shí)快速更新的檔口，教師縱使七十二變化，也不可能在第一時(shí)間將更新后的知識(shí)傳輸給學(xué)生，因此學(xué)生在圖書館閱讀就成了課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。最新最前沿的知識(shí)往往是當(dāng)代中學(xué)生最為渴求的，他們希望從中獲取常規(guī)知識(shí)的同時(shí)，還能“淘”得自我成長的發(fā)展信息。學(xué)校圖書館重要功能之一就是向?qū)W生傳遞新知識(shí)，而新知識(shí)的順利傳輸必須依靠過硬的圖書管理機(jī)制。圖書館中的藏書涉及知識(shí)類型多樣，尤以歷史、政治、英雄人物的傳記居多，這些對(duì)學(xué)生思想政治觀念形成、道德品質(zhì)提升都有積極的促進(jìn)作用。

三、把人性化管理作為圖書館工作的核心

偉大的革命先驅(qū)周總理說過：“圖書館的工作不光是收藏、整理圖書，主要是把圖書廣泛地流通起來。”要做到廣泛的流通，必須做到管理制度先行，突出“以人為本”的人性化管理舉措，將“人治”的元素植入圖書館業(yè)務(wù)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)中，立足服務(wù)于人，著眼為人的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把讀者的滿意作為圖書館管理工作的落腳點(diǎn)。

（1）把“書庫導(dǎo)游”作為新生對(duì)圖書館認(rèn)知的第一步

近年來，圖書館的建設(shè)越來越受到重視，圖書館的硬件和軟件建設(shè)也開展的如火如荼，在完善圖書館基礎(chǔ)設(shè)施的前提下，圖書館為教學(xué)服務(wù)的特殊教育功能不斷被強(qiáng)化，促使圖書館的管理持續(xù)提質(zhì)增效。為了使新生對(duì)圖書館有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我們按往年的慣例在初一新生中開展了別開生面的“書庫導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圖書館的設(shè)施配備、藏書情況及服務(wù)流程有一個(gè)大概了解，用圖書館強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)一流的管理優(yōu)勢(shì)征服新生，激發(fā)其強(qiáng)烈的借閱意識(shí)，為圖書館迎接新讀者造勢(shì)。多年以來，我校始終將“書庫導(dǎo)游”作為新生入學(xué)的必修課，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，促其形成愛書護(hù)書、維護(hù)圖書館設(shè)施的優(yōu)良品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)圖書館的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在心底埋下“珍惜光陰，借書成才”的種子。

（2）培養(yǎng)圖書管理“協(xié)管員”

初中生在學(xué)校中是最有朝氣和活力的群體，是學(xué)校教育教學(xué)的主體，學(xué)校圖書管理工作的優(yōu)化必須圍繞學(xué)生進(jìn)行。在開展日常管理工作時(shí)，要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，干為天下先，既重視常規(guī)手段，又善于獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造性的開展工作。在具體實(shí)踐中，要想提升管理的針對(duì)性和有效性，可以考慮讓被管理對(duì)象參與管理的新型模式。在新學(xué)年開學(xué)之初，我們會(huì)在新生中招募一批圖書協(xié)管員參與日常的圖書管理常規(guī)工作，采取個(gè)人自薦、班級(jí)推薦和公開競(jìng)聘的形式，由館務(wù)考核小組從中遴選出10名全優(yōu)生擔(dān)任圖書協(xié)管員，經(jīng)館長考核錄用后，頒發(fā)聘用書，然后請(qǐng)圖書管理專員對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行圖書管理基本知識(shí)的培訓(xùn)，接下來就進(jìn)入試用期。在試用期間，館長須派專人對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使他們?cè)诙唐趦?nèi)夯實(shí)圖書管理基本操作流程，盡快適應(yīng)圖書管理常規(guī)工作。

四、圖書管理工作與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有效銜接

學(xué)校圖書館工作的本質(zhì)就是為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。它一般是通過對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的整合集中利用，在為學(xué)生營造的文化氛圍中，使學(xué)生拓展知識(shí)廣度，豐富課堂知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，讓知識(shí)在學(xué)生面前變得重點(diǎn)突出、層次分明，便于學(xué)生掌握、記憶。在課堂間隙，開設(shè)圖書閱覽選修課，由圖書館專業(yè)人員推薦新書好書，組織學(xué)生開展形式多樣的讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄精句美詞，豐富學(xué)生的詞匯量，增加日后寫作的靈動(dòng)，要求學(xué)生將自己閱后的真實(shí)感受以讀書筆記的形式體現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，提升學(xué)生的寫作能力。此外，學(xué)生處、政教處是組織學(xué)生的專職機(jī)構(gòu)，圖書館可與這些部門進(jìn)行合作，開展讀書演講、話劇表演與電子圖書視頻資料欣賞互動(dòng)，以增強(qiáng)圖書館育人功能的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)優(yōu)化、內(nèi)心情感釋放和表演藝術(shù)培養(yǎng)都大有裨益。此外，圖書進(jìn)班級(jí)活動(dòng)在我校開展的也是風(fēng)生水起，即讓圖書與學(xué)生面對(duì)面，在班級(jí)傳閱中發(fā)揮圖書館的外延作用。

總之，學(xué)校圖書管理工作在教學(xué)中的間接效應(yīng)不可小覷，學(xué)校管理層應(yīng)立足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際，借助新課程改革的春風(fēng)勁吹之勢(shì)，著眼教學(xué)質(zhì)量的提升，以素質(zhì)教育基本要求為主線，不斷撬動(dòng)學(xué)校圖書管理工作的育人資源，重視提升管理人員的綜合素質(zhì)，使學(xué)校圖書管理工作日臻完善，盡善盡美，為課堂教學(xué)提供強(qiáng)勁的信息資源支撐。

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