周麗蓉
低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期,隨著新生入學(xué),學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人成為他們的主要活動。所謂“先入為主”,起始階段,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。
低年級習(xí)慣訓(xùn)練牽涉的內(nèi)容很多,比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、遵守規(guī)則習(xí)慣。這些習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,要依靠言傳身教、啟發(fā)引導(dǎo),要依靠持之以恒的訓(xùn)練。而信息技術(shù)就是強有力的難以替代的手段。在教學(xué)中,我們?nèi)绾卫眯畔⒓夹g(shù),促成學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成呢?
一、專題網(wǎng)站為行為指導(dǎo)建立“大本營”
利用校園信息網(wǎng)絡(luò)平臺和其他教育資源,創(chuàng)建面向全體學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成專題網(wǎng)站,將低年級學(xué)生行為習(xí)慣各個方面一一羅列,配以具體要求、圖解、行為養(yǎng)成小故事、歌謠或形象的反面材料等。使學(xué)生及家長上網(wǎng)就可以了解該“做什么”,“怎么做”,方便快捷,全面直觀。
比如我校的低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣達標(biāo)細則中,就包括“坐姿、站姿、侯課、傾聽、舉手、朗讀、發(fā)言、書寫”等方面,每個項目又有具體細則要求。以“傾聽”為例,網(wǎng)站中可以找到如下相關(guān)鏈接:
◎要求做到:(1)聽別人發(fā)言,眼睛盡量注視講話者。(2)用心聽,不插嘴。(3)邊聽邊思。認同以微笑、微微點頭表示認可或贊同。如不認同,待同學(xué)發(fā)言完畢后,再舉手補充。
◎配套兒歌:“學(xué)會傾聽,需要安靜。一要專心,二要耐心,三要細心,四要虛心,五要用心。心心相應(yīng),伴我成長?!薄把劬φJ真看,耳朵認真聽。一心不二用,做個好學(xué)生?!?/p>
◎圖片學(xué)習(xí):(學(xué)生聚精會神聽課照片、一位學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生認真聽講照片……)
◎習(xí)慣養(yǎng)成小故事——《小貓的故事》:
有一天,貓媽媽把小貓叫來,說:“你已經(jīng)長大了,三天之后就不能再喝媽媽的奶,要自己去找東西吃了?!毙∝埢炭值貑枊寢專骸皨寢專俏覒?yīng)該吃什么東西呢?”
貓媽媽說:“你要吃什么食物,媽媽一時也說不清楚,就用我們祖先留下的方法吧!這幾天夜里,你躲在人們的屋頂上、梁柱間、陶罐邊,仔細傾聽人們的談話,他們自然會教你的?!?/p>
第一天晚上,小貓躲在梁柱間,聽到一個大人對孩子說:“小寶,把魚和牛奶放在冰箱里,小貓最愛吃魚和牛奶了。”
第二天晚上,小貓躲在陶罐邊,聽見一個女人對男人說:“老公,幫個忙,把香腸、臘肉掛在梁上,小雞關(guān)好,別讓小貓偷吃了。”
第三天晚上,小貓躲在屋頂上,從窗戶看到一個婦人教訓(xùn)自己的孩子:“奶酪、肉松、魚干吃剩了,也不會收好。小貓的鼻子很靈,明天你就沒得吃了?!?/p>
就這樣,小貓每天都很開心,它回家告訴媽媽:“媽媽,果然像您說的一樣,只要我保持傾聽,人們每天都會教我該吃些什么。”
靠著聽別人談話,學(xué)習(xí)生活的技能,小貓終于成為一只身手敏捷、肌肉強健的大貓。它后來有了孩子,也是這樣教導(dǎo)它們:“仔細傾聽人們的談話,他們自然會教你的”。
如上所述,家長、學(xué)生通過專題網(wǎng)站,不僅可以了解細則要求,還可以查閱與其相關(guān)的許多資料。有些鏈接還包括視頻,比如小朋友如何收拾書包、整理學(xué)具的內(nèi)容等。這些對低年級學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生及家長來說特別方便。他們可以清晰地根據(jù)要求一一對照,加強訓(xùn)練、監(jiān)督。這不僅是家庭教育習(xí)慣養(yǎng)成的必要延伸,也是課堂訓(xùn)練的良好輔助手段。
二、視頻動畫平臺與習(xí)慣訓(xùn)練的有機整合
結(jié)合班隊課等時間,教師會經(jīng)常開展低年級行為訓(xùn)練課,教學(xué)生如何行走坐立,如何待人接物,如何高效學(xué)習(xí)等,從而逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。其方法和手段也較豐富,如教師言傳身教,情境創(chuàng)設(shè)演示,生生互動互查等等。當(dāng)然,信息技術(shù)手段的參與帶給學(xué)生更直觀、生動,更豐富的視聽覺感受,有助于訓(xùn)練效果事半功倍。
比如訓(xùn)練學(xué)生正確坐姿,我先采取動畫形式,以樹代人,讓學(xué)生觀看兩株樹:一株挺拔身姿往上長,一株彎弓曲背斜著生長。通過演示,最后,一棵長成挺直峻拔的參天大樹,一棵卻矮小歪扭,畸形了。雖然才剛?cè)雽W(xué),但強烈的對比視覺帶給學(xué)生震撼,大家認識到小時候不注意姿勢,長大后可能就沒有很好的身體姿態(tài),會變難看。有的學(xué)生知識面廣,還補充了影響視力的問題……從那以后,每次書寫,我只要輕輕提醒:“要做挺拔的大樹哦!”學(xué)生就非常敏感地挺直腰身,保持正確姿勢。
9月20日是愛牙日,我們就從專題網(wǎng)站的“衛(wèi)生習(xí)慣”欄中調(diào)出鏈接好的“關(guān)注健康從牙開始”視頻。學(xué)生通過觀看“牙齒的生長構(gòu)造”、“護牙不善后果”、“如何健齒護牙”等真實畫面內(nèi)容,深深受到教育,不需教師再多言語,就紛紛表示要好好護牙。從后來的家長反饋表來看,許多學(xué)生改變原有不良習(xí)慣,早晚刷牙,飯后漱口,少吃糖果,少吃酸辣等都做得不錯,有些學(xué)生還提醒父母糾正習(xí)慣。
視頻動畫多媒體效果再現(xiàn)生動畫面,拉近學(xué)生與訓(xùn)練對象距離,超越時間與空間限制,拉近想象與現(xiàn)實距離,幫助教育者實現(xiàn)言傳身教無法企及的教育效果。
三、博客短信互動平臺與行為指導(dǎo)的有機整合
在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中,學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系,及時互動溝通,以期獲得更佳的效果。對于低年級學(xué)生每個階段重點訓(xùn)練目標(biāo),應(yīng)及時讓家長詳細了解,有重點地在家中配合訓(xùn)練,并定期與老師交換情況。班級博客、短信微信平臺以及QQ群聊等都是非常便捷、經(jīng)濟的聯(lián)系方式,既利于個別交流,又便于群體互動。
有段時間,我們班很多學(xué)生遲到,家長反應(yīng)孩子早晨時間很會磨蹭。為商討解決方法,幾個家長在QQ群聊室提議大家獻計獻策,尤其邀請表現(xiàn)好的學(xué)生家長談經(jīng)驗。為便于保存資料、擴大信息來源,大家又在班級博客中設(shè)立問題,鼓勵有經(jīng)驗的人跟帖,進言獻策。后來,提出的問題涉及越來越廣,解決的方法也包羅萬象,不僅家長獲得許多寶貴經(jīng)驗,老師也受益匪淺。班級綜合一些提議,還開展了“家庭自理四項競賽”活動。學(xué)生一周人手一張競賽卡,針對細則要求,孩子實際情況,家長給孩子評定等級。班級半月一評,并將獲得“自立小能手”、“家庭作業(yè)之星”、“晨理之星”、“課外閱讀之星”的學(xué)生名單公布于班級博客,給予星卡獎勵……一段時間后,活動日漸成效,學(xué)生自律意識加強,自理能力增強,不僅除特殊情況不遲到,而且開始學(xué)會獨自睡覺,學(xué)做家務(wù),用餐不挑食,能自我檢查作業(yè)等等,家長、老師的欣慰心情真是無法言喻。
總之,起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成,與家長的密切配合分不開,也與信息技術(shù)的便捷分不開。信息技術(shù)手段幫助我們完成了溝通交流、評價鼓勵、指導(dǎo)教育的重要過程。endprint