王小苗

有效課堂指的是在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)各種措施，用盡一切手段，讓學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)成果，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率、減輕師生尤其是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。構(gòu)建有效課堂是素質(zhì)教育和新課改的必然要求，也是我們廣大教師孜孜以求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。從根本來(lái)說(shuō)，只有構(gòu)建有效課堂，才能真正轉(zhuǎn)變以前應(yīng)試教育的弊端，真正做到以學(xué)生為中心、以滿足社會(huì)對(duì)教育的需求為目標(biāo)。在此，筆者以一個(gè)反思者、實(shí)踐者的角度來(lái)分析，如何才能構(gòu)建有效課堂，如何才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，如何才能取得素質(zhì)教育的成功和新課改的進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。

二、注重化學(xué)概念的辨析與理解

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、 性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)是初中化學(xué)中最基本的概念?；瘜W(xué)基本概念的內(nèi)容繁多，容易混淆，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生注意運(yùn)用對(duì)比歸納的方法，突出本質(zhì)，辨明異同，使概念系統(tǒng)化。如物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)變化的關(guān)系來(lái)說(shuō)，性質(zhì)與變化有聯(lián)系又有區(qū)別，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化，物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，性質(zhì)是物質(zhì)的固有屬性，是變化的內(nèi)因，變化是性質(zhì)的具體表現(xiàn)，性質(zhì)決定了變化。它們?cè)诿枋錾系挠迷~是不同的，描述性質(zhì)時(shí)，常常有“能”“易”“會(huì)”“可以”等詞語(yǔ)，而描述變化時(shí)則不用這些詞，如“硫能在空氣中燃燒”是化學(xué)性質(zhì)，“水在受熱時(shí)能變成水蒸氣”是物理性質(zhì)，而“硫在空氣中燃燒”是化學(xué)變化，“水在受熱時(shí)變成水蒸氣”是物理變化。化學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能記憶知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、精心備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

備課不僅要備教材、教法，更要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，再好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也是沒(méi)有效率的。因此，在備課的時(shí)候，老師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的興趣與愛(ài)好，要想法設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論是學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，還是練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)的組織，還是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，都要緊湊，不能浪費(fèi)時(shí)間，畢竟課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，只有不浪費(fèi)任何時(shí)間，才有好的教學(xué)效率。為了達(dá)到高效的課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，老師應(yīng)該積極的參加各種集體備課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。對(duì)于年輕的老師來(lái)說(shuō)，可以向老教師學(xué)習(xí)教法。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是資料上學(xué)不到的，非常值得年輕老師的借鑒；對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，年輕老師的知識(shí)新，尤其在做課件方面，技術(shù)嫻熟，會(huì)給老教師提供很大的幫助。新課改提倡合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師首先要學(xué)會(huì)合作，合作能發(fā)揮集體的智慧，能使每個(gè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加完善，從而為課堂教學(xué)效率的取得提供技術(shù)支持。

四、采取分層教學(xué)，促進(jìn)共同發(fā)展

每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都存在著差異，欲提高課堂的教學(xué)效率，必須讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。那么，如何實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展呢？最好的教學(xué)措施就是要采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)能很好的照顧到不同層次的學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)中，老師要盡量讓每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于每一種題型，都擁有自己能理解、掌握的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)也要分層，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)以及中考考點(diǎn)精心選擇、設(shè)計(jì)習(xí)題。習(xí)題選擇要典型、并考慮不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)題，中檔題，思考題等三個(gè)層次的題目。教學(xué)要堅(jiān)持走起點(diǎn)低、落點(diǎn)高的路子，在變式訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)能力的穩(wěn)步提升，進(jìn)而讓所有學(xué)生在練習(xí)和解答中得到收獲和提高。比如，在中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，初探中和反應(yīng)，用趣味實(shí)驗(yàn)——紅酒變白酒的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望：紅酒變白酒，是鹽酸“吃掉”氫氧化鈉還是鹽酸“吃掉”酚酞？這樣就巧妙地引入學(xué)習(xí)主題——酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？其次，再探中和反應(yīng)，在初步認(rèn)識(shí)了中和反應(yīng)后，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：提出把白酒變?yōu)榧t酒的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得了更多的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。最后，自主合作探究，教師角色定位在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探討變化本質(zhì)方面， 設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：HCl與NaOH反應(yīng)生成什么物質(zhì)？它們是怎么變成NaCl的？你還有其它的設(shè)計(jì)嗎？這樣的教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生都能得到思維的發(fā)生與知識(shí)、技能的提高。

五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。作為一名優(yōu)秀教師，無(wú)疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開(kāi)始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的有效性。

教師所有的教學(xué)方法的實(shí)施都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。只要我們切實(shí)做到研讀課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)并注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以及幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)， 大面積提高化學(xué)教學(xué)的成績(jī)就會(huì)成為一件很自然的事。endprint