張進才

【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙，只有在小學(xué)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能對學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)起到幫助作用。眾所周知，教學(xué)是一項互動的活動，由客體老師擔任組織引導(dǎo)者，學(xué)生擔任主體接受思考者。然而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)嚴重阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展并已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，人們渴求教育者們推陳出新，善于打破傳統(tǒng)，用創(chuàng)新的理念開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。由于我國農(nóng)村特定的自然環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏必要的自主能力，為了響應(yīng)國民素質(zhì)的全方位提高，如何改變這一現(xiàn)狀就成了一個迫切需要廣大教育者探索深挖的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

千百年來，教育問題一直是人們關(guān)注的熱點話題。有人選擇墨守中庸，有人選擇標新立異。其實就教育本身而言，根本沒有什么既定的法則，所謂的重點只在于教育者所選定的教育方法對受教育者而言是否恰當合適。一成不變的教育方法或許穩(wěn)妥，可一成不變的教學(xué)并不一定符合社會的需求，符合特定環(huán)境。所以教育者們需要具備創(chuàng)新意識，懂得結(jié)合實際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革。我國農(nóng)村由于地理等因素的局限導(dǎo)致教學(xué)相對落后，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與欲望，因此農(nóng)村小學(xué)的教育體制迫切的需要改革，在農(nóng)村開展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念更為迫切。

一、農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生的智力并不是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的唯一因素，年齡和情感等也會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)知識對于智力的要求并不是很高，但是農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教育上仍存在問題。經(jīng)過分析，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)未能取得預(yù)想成績的主要原因應(yīng)該是如下幾點：第一，缺乏主動性。學(xué)習(xí)動機不強烈，因為學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)知識的過程基本上依賴老師督促才被動完成；第二，自我控制力差。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多孩子沒有毅力，在學(xué)習(xí)時遇到困難，第一個想到的不是如何去解決問題，而是想著如何去逃避問題；第三，農(nóng)村孩子缺乏監(jiān)管，自身壞習(xí)慣相對城市里的孩子多，有很多壞習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)；第四，家長的教育觀念偏差。由于農(nóng)村家長受教育水平本來就不高，一方面無法對孩子進行高水準的指導(dǎo)，另一方面，很多家長至今仍舊抱定“學(xué)習(xí)無用”的理論教育下一代。

二、自主學(xué)習(xí)

何為自主學(xué)習(xí)？這是一種與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生獨立分析探索實踐質(zhì)疑創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)。改變了死記硬背機械學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的這一系列特性，我們已經(jīng)明確在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展培養(yǎng)這種精神的必要性。

三、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法

1.興趣是最好的老師

興趣是一個人長期堅持某項事物最根本的理由，學(xué)習(xí)亦是如此，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣了，他們才會愿意去主動學(xué)習(xí)。利用小學(xué)生心智不成熟樂于玩耍的角度出發(fā)，創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式植入與游戲謎語笑話一類，用大家都喜歡的動物等創(chuàng)建有效地教學(xué)情境，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生濃厚的興趣，他們便會自發(fā)對學(xué)習(xí)中的問題進行深入的研究。

2.開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出主客體關(guān)系

學(xué)習(xí)是一個師生互動的過程，老師是客體負責(zé)講授傳道解惑，學(xué)生負責(zé)吸收知識為己所用。但傳統(tǒng)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往都是老師占據(jù)大量的課堂時間講，不僅占用了學(xué)生的練習(xí)機會甚至在某個意義上也剝奪了學(xué)生的思考能力。任何人都不會質(zhì)疑變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是提高孩子學(xué)習(xí)成績的最佳途徑。所以教育工作者需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力，給予機會讓他們展示，讓他們樂于自主創(chuàng)新，善于自主創(chuàng)新，做到在活動中學(xué)習(xí)，在玩耍中實踐，繼而培養(yǎng)出學(xué)生思考問題，解決問題的綜合能力。

3.將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

知識理論是枯燥的，可生活確是豐富多彩的。比如在討論圓形和三角形誰更穩(wěn)定的問題，就可以用小學(xué)生看得見摸得著的車輪來進行論證。將枯燥的數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，將書本現(xiàn)實生活化，讓學(xué)生參與到實際解決問題的過程中，更為直觀的看到問題本質(zhì)。

4.充分利用教學(xué)資源，實現(xiàn)由抽象向具體的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)不同于語文等學(xué)科，有些理論相對抽象，善于利用模型和多媒體等輔助手段，通過展示動畫插圖使深奧的知識更為直觀，幫助學(xué)生建立思維聯(lián)系，促進新知識在頭腦中形成固定思維。

5.設(shè)計實踐，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

中國有句話叫做實踐出真知，讓學(xué)生廣泛參與到實踐活動中，將課本、生產(chǎn)、生活統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的綜合能力。在實踐過程中考慮團隊協(xié)作問題，提倡學(xué)生互幫互助，在解決問題的過程中分享交流，吸取經(jīng)驗。

6.鼓勵很重要

如果說興趣是學(xué)習(xí)的帆，那么將鼓勵比作船槳一點也不過分。興趣是學(xué)習(xí)的必要條件，然而學(xué)習(xí)的過程并不是一帆方順的，困難會磨滅學(xué)習(xí)的熱情，所以就需要教育工作者不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化，發(fā)現(xiàn)不足與進步，，適時地鼓勵批評，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在保護學(xué)生自尊心自信心的同時，建立完善的評價措施，既讓學(xué)生明白自己的不足之處，更調(diào)動了學(xué)生的積極性，為下一步教學(xué)提供動力。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，切不可懷著一蹴而就的心態(tài)。教育工作者應(yīng)該定期不定期對自身教育作出總結(jié)，將總結(jié)變成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身的缺點，并從中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗；勇于創(chuàng)新，敢于打破不符合實際操作的傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)建更切合實際的教學(xué)，真正做到寓教于樂，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的終極目標。

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