唐容

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)改革中如火如荼地開(kāi)展，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師的重要目標(biāo)。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，具體體現(xiàn)在教師教得輕松學(xué)生學(xué)得愉快有效。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

一、課前精心準(zhǔn)備，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，對(duì)教師的要求也是多方面的，特別是教師的課前準(zhǔn)備要特別充分，也就是說(shuō)教師的備課環(huán)節(jié)要力求做到追求完美。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。課前認(rèn)真鉆研教材。語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話(huà)，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”語(yǔ)言文字。如果教者自己對(duì)文本沒(méi)有很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使學(xué)生走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話(huà)，才能重拾文本的美麗。通過(guò)鉆研教材，對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，來(lái)確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題?！般@進(jìn)去”，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。

二、轉(zhuǎn)換角色，書(shū)山有路勤為徑

要想教學(xué)相長(zhǎng)，改變教師唱主角的局面，就要讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書(shū)思考的時(shí)間留給學(xué)生。語(yǔ)文課應(yīng)致力于“導(dǎo)”，讓學(xué)生思考一個(gè)個(gè)難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考的狀態(tài)，使他們學(xué)得輕松愉快且收效頗豐。在具體教學(xué)中，在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)將一個(gè)個(gè)較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)小的“跳一跳夠得著”的問(wèn)題，用這些問(wèn)題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端，是刺激思維的誘因，是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。為此，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)中思考，在朗讀中培養(yǎng)感情，在即興發(fā)言中鍛煉口才，在自由討論中放飛思想。這樣以“導(dǎo)”作“匙”，幫助學(xué)生敲開(kāi)思考的大門(mén)，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、關(guān)注社會(huì)，人情練達(dá)即文章

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！闭Z(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，閱讀社會(huì)這本無(wú)字書(shū)。社會(huì)生活豐富多彩，處處留心皆學(xué)問(wèn)。只有不斷地去接觸社會(huì)和生活，才能豐富自己的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的步伐。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要關(guān)注社會(huì)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活，使學(xué)生融入社會(huì)之中，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生有了一腔熱血，他們自然會(huì)關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，注視世界的變化，自然會(huì)去瀏覽報(bào)刊，注意新聞，關(guān)注時(shí)局、時(shí)事。關(guān)注社會(huì)能夠開(kāi)拓視野，陶冶情操，改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的陋習(xí)，能將語(yǔ)言文字的人文性和工具性結(jié)合起來(lái)，能使作文教學(xué)活起來(lái)。

四、引學(xué)生感悟生活，使課堂生活化

教育家陶行知先生指出“教育即生活”“為生活而教育”。教育起源于生活，因而教育不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。課文是對(duì)生活的概括、提煉與創(chuàng)新，在生活中我們總能找到或看到它的影子。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該努力喚起學(xué)生的點(diǎn)滴記憶，讓他們?cè)谏钪袊L試感知，與課文進(jìn)行對(duì)比，加深理解。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)課文所描繪的生活畫(huà)面，如把課文編成課本劇等，讓學(xué)生演繹文字，把文字變成生活展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如在教學(xué)《將相和》一課中的負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演廉頗和藺相如，將兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生面前，感受藺相如的開(kāi)闊胸襟、以大局為重的遠(yuǎn)見(jiàn)和廉頗的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的精神。在這一過(guò)程中學(xué)生的表演欲望得到激發(fā)，充分體現(xiàn)了他們的主體地位。

五、合理運(yùn)用多媒體是提高課堂效率的有力臂膀

多媒體最大的特點(diǎn)就是它把視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合到一起，能把復(fù)雜抽象的內(nèi)容變得形象具體，包含的信息量大，使課堂生動(dòng)活潑，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常把生字配以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)出示，這樣節(jié)省了以往板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生識(shí)字的興趣高漲，課堂效率大大提高。我在教學(xué)《日月明》這一識(shí)字課時(shí)，將難認(rèn)的會(huì)意字“鮮”“滅”“森”“眾”“休”“磊”“歪”等字用動(dòng)畫(huà)演示其構(gòu)字方法，直觀形象地讓孩子們記住了字形，并且學(xué)生還能自己編順口溜識(shí)記會(huì)意字，如：三口“品”，田力“男”等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，課堂效果非常好。

六、學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)是提高課堂效率的必備條件

學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)還能提出自己不懂的問(wèn)題。有效的預(yù)習(xí)使我們的課堂節(jié)奏加快，教學(xué)容量加大，課堂精彩高效?！逗吞锏木S吾爾人》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇略讀課文，課前我指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀提示中的問(wèn)題——“說(shuō)一說(shuō)和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)？”進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。課堂上，檢查預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握較好，了解了課文的主要內(nèi)容。扎實(shí)的預(yù)習(xí)為后面的品讀課文、積累語(yǔ)言騰出了時(shí)間。針對(duì)這節(jié)課，我進(jìn)行了反思，要想提高課堂教學(xué)效率，做好課前預(yù)習(xí)也是很關(guān)鍵的一步，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

七、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的能力

小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)的重要手段之一。教師通過(guò)在語(yǔ)文課堂中設(shè)計(jì)小組討論的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，對(duì)待問(wèn)題開(kāi)始有自己的想法和觀點(diǎn)，并且能在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己在以后思考問(wèn)題時(shí)能更加全面深刻地理解問(wèn)題，對(duì)以后的閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

八、合理運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者和激勵(lì)者的作用，讓學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生和自己產(chǎn)生信心，進(jìn)而克服心理障礙，不斷地在學(xué)習(xí)中挖掘思維潛力，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題，應(yīng)該采取積極有效的評(píng)價(jià)，不能挖苦打擊學(xué)生，要肯定學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣。在課堂作業(yè)中，教師針對(duì)學(xué)生做出的解答，應(yīng)該采取積極有效的評(píng)價(jià)，即使有問(wèn)題也要委婉地提出，不能一味地說(shuō)缺點(diǎn)而忽視優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的進(jìn)步，教師要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)學(xué)生，要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語(yǔ)文課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天堂。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。讓更多的同學(xué)去感悟美麗的語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，這是我們義不容辭的責(zé)任。endprint