鄒維政
作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其教學(xué)效果得到了語文教師的高度重視。隨著新課程改革的不斷深入,如何提高初中語文的作文教學(xué)質(zhì)量也成為了教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。然而就我國目前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,無論是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法,都存在很多不足之處,嚴(yán)重阻礙了初中語文作文教學(xué)效率的提升。本文首先對(duì)我國目前初中語文作文教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求,來對(duì)初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹,以此來為今后初中語文作文教學(xué)的有效開展提供一定的參考依據(jù)。
一、目前初中作文教學(xué)所面臨的困境
目前初中作文教學(xué)面臨的困難,除了大家所熟知的教學(xué)內(nèi)容外,就是教材本身存在的不足。
在教學(xué)內(nèi)容上,很多老師感覺無計(jì)可施,因?yàn)榘凑战滩膩韺?shí)施,則教材所涉及的內(nèi)容學(xué)生可能根本毫不了解,也即教材內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際可能存在較大的距離,特別是在農(nóng)村中學(xué)中,這個(gè)情況尤其嚴(yán)重。教師感覺內(nèi)容空洞,學(xué)生也感覺無話可談,無內(nèi)容可寫。師生所遇到的尷尬,使初中作文教學(xué)步入一個(gè)尷尬的境地。
就我國目前初中語文教學(xué)所使用的教材來看,雖然每個(gè)單元都會(huì)相應(yīng)的編排一些與寫作相關(guān)的板塊,比如說:寫作、口語交際等。但是就寫作板塊的整體編排來看,卻存在很大的不科學(xué)性,比如說內(nèi)容的設(shè)置較為零散,缺乏整體關(guān)聯(lián)性和序列性,每個(gè)單元所編排的寫作內(nèi)容難易程度差距較大等,這些都在很大程度上影響了初中作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。但是,由于當(dāng)前語文教師沒有其他較好的寫作教材,從而只能利用現(xiàn)有建材中提供的寫作板塊進(jìn)行教學(xué),這樣,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無法按照由易到難的梯度進(jìn)行訓(xùn)練。可見,目前我國初中語文作文教學(xué)面臨著較大的困境,必須對(duì)其給予高度重視。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求
隨著我國新課程改革的不斷深入,對(duì)于初中語文作文教學(xué)也提出了新的要求,也即作文教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,而且還要提高學(xué)生的寫作質(zhì)量,不能單純地只是為了寫作而寫作,而是要將其融入生活,將其作為生活的一種體驗(yàn)。為了將該教學(xué)要求充分實(shí)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中就要以學(xué)生的發(fā)展為前提,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作能力,由易到難,循序漸進(jìn)地設(shè)置寫作內(nèi)容,將“寫什么”和“怎么寫”有效結(jié)合起來,從而將新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中語文作文教學(xué)的要求充分實(shí)現(xiàn)。
三、初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)
為了將目前教材中寫作板塊無序性、無效性等問題有效解決,相關(guān)部門人員展開了對(duì)初中作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的研究,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要從內(nèi)容編排和實(shí)驗(yàn)過程指導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行。
3.1對(duì)作文序列訓(xùn)練的內(nèi)容編排
本實(shí)驗(yàn)的開展主要以人教版初中一年級(jí)語文教材為例,對(duì)教材中所涉及到的寫作內(nèi)容進(jìn)行說明。該實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成主要包括5個(gè)部分,即題目、內(nèi)容、技能、課文范例和習(xí)作范文。這5個(gè)部分的具體內(nèi)容如表1所示:
表1:作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成部分
3.2實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)
對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)主要包括3個(gè)方面,即寫作前的指導(dǎo)、寫作時(shí)的指導(dǎo)和寫作后的指導(dǎo)。其中,寫作前的指導(dǎo)主要指的是在學(xué)生進(jìn)行寫作之前,教師根據(jù)作文序列的要求給學(xué)生講解作文寫作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),比如說對(duì)命題作文題目的理解,半命題作文題目的選取,作文素材的選用以及作文結(jié)構(gòu)的安排等。無論是哪一位教師,只要是參加了訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),在作文教學(xué)之前,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)作文寫作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。在此基礎(chǔ)上,接下來就是對(duì)學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo),明確學(xué)生掌握所寫的內(nèi)容和目標(biāo)之后,教師就要將時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生盡情去寫,但是這并不意味著教師就不聞不問了,教師這個(gè)時(shí)候的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、指導(dǎo),讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利的將寫作任務(wù)完成,尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師更要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。為了確保教師的指導(dǎo)能夠發(fā)揮重要的作用,應(yīng)該盡可能讓學(xué)生的寫作活動(dòng)在課堂上完成。最后,是寫作后的指導(dǎo)。該環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作主要是針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改。俗話說得好:好作文是改出來的。因此,修改環(huán)節(jié)是作文寫作中不可缺少的,在某種意義上來說,作文的修改環(huán)節(jié)比寫作環(huán)節(jié)更加重要。在對(duì)作文修改進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候,教師應(yīng)該首先讓學(xué)生自行修改,然后讓學(xué)生互相修改,最后再由教師來詳細(xì)修改。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,通過作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn),不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改的能力,從而使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提升。
結(jié)語
綜上所述,目前初中語文作文教學(xué)中存在很多有待解決的問題,其中教材寫作板塊編排的無序性就是最主要的一個(gè)。在這種情況下,教師如果想要將該問題有效解決,首先必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)作文教學(xué)的要求全面的了解與掌握,從而根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取合理措施。通過對(duì)本文作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的實(shí)施我們能夠看出,該實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可行性,其不僅符合學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的根本要求,而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有重要意義。由此可見,在未來的初中語文作文教學(xué)中,作文序列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)必然會(huì)得到廣泛應(yīng)用,其作用也必然會(huì)更加有效的發(fā)揮出來。
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