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中職學(xué)校如何做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作

2015-05-22 15:48:35徐世全
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2015年1期
關(guān)鍵詞:經(jīng)驗實踐創(chuàng)新

徐世全

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,我國的人才需求量不斷增大,對人才質(zhì)量的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)注重理論知識傳授的中職學(xué)校教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無法滿足社會的需要。如何培養(yǎng)出實踐與理論知識并重的中職生是擺在中職學(xué)校面前的一個現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)驗;創(chuàng)新;實踐

一、發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)驗和優(yōu)點

學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)的職業(yè)教育形式,20世紀六七十年代,人類社會開始由工業(yè)社會走向信息社會。傳統(tǒng)的學(xué)徒制已不能適應(yīng)信息社會形態(tài)下生產(chǎn)力發(fā)展對勞動力素質(zhì)的要求,世界各國尤其是發(fā)達國家,在吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點并融合現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了“現(xiàn)代學(xué)徒制”?,F(xiàn)代學(xué)徒制實行交替式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)生一般用三分之二的時間在企業(yè)接受培訓(xùn),約三分之一的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識,將職業(yè)學(xué)校中的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)中的實踐鍛煉相結(jié)合,主要突出對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)徒期間享受學(xué)徒工資,學(xué)校與企業(yè)共同制定實訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考試合格授予國家承認的職業(yè)資格。這種模式的優(yōu)勢在于:第一,使學(xué)生在上學(xué)期間就可以得到上崗前的良好鍛煉,提前掌握職業(yè)技能,提高職業(yè)素養(yǎng),學(xué)生的就業(yè)前景比較明朗,大部分學(xué)徒工畢業(yè)后能被原企業(yè)錄用。第二,實訓(xùn)內(nèi)容由企業(yè)和學(xué)校共同制訂,適應(yīng)企業(yè)的需要,突出對學(xué)徒工實踐操作能力的培養(yǎng)。第三,學(xué)生在接受培訓(xùn)期間無需交納學(xué)費,還享受學(xué)徒工資。大大提高了學(xué)生的經(jīng)濟獨立性。

二、實踐性教學(xué)的創(chuàng)新

第一,進行專業(yè)改革,突出實踐教學(xué)。過去中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中存在重理論、輕實踐的問題,技能訓(xùn)練的時間較短且安排不合理,培養(yǎng)出的人才與社會需求不相適應(yīng)。近幾年在社會調(diào)研的基礎(chǔ)上學(xué)校對各專業(yè)的教學(xué)計劃進行調(diào)整,根據(jù)企業(yè)對技能型人才的要求確定了專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的基本技能目標,圍繞所確定的目標設(shè)置課程模塊。在學(xué)校課程設(shè)置中,有用人單位專業(yè)人才參與專業(yè)課程設(shè)置,開發(fā)適合企業(yè)實際工作需要的項目課程,對課程內(nèi)容進行整合開發(fā)出校本課程。明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是工學(xué)交替的方式,加大技能訓(xùn)練的課時量。在校的前兩年以理論教學(xué)為主,定期到企業(yè)實訓(xùn)教學(xué),最后一年進行頂崗實習(xí),實踐教學(xué)的時間要占總學(xué)時的二分之一以上,通過雙元途徑實現(xiàn)校企共育人才。

第二,實踐環(huán)節(jié)實行多樣化。中職學(xué)生的思想和行為具有很大的可塑性,可采取多樣化的教學(xué)措施激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。學(xué)校通過加強校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)等方式,保障學(xué)生在校期間的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中,要注重項目的實用性和趣味性,加大實習(xí)產(chǎn)品與實際產(chǎn)品的結(jié)合力度,實踐中產(chǎn)生的效益能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實訓(xùn)內(nèi)容注重循序漸進,讓學(xué)生有成就感。人的認知過程是一個從簡單到復(fù)雜的過程,復(fù)雜的實訓(xùn)讓學(xué)生很難掌握,會使學(xué)生失敗過多而容易產(chǎn)生放棄的念頭。在實踐教學(xué)中要把握好“度”,既不能讓學(xué)生太容易做到而產(chǎn)生自滿的情緒,又不能因困難太大喪失信心。另外,還要盡可能多地開設(shè)綜合實踐教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣。

三、實行分層次教學(xué)

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大,部分中職生在中學(xué)時學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績優(yōu)異,更多的學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成績處于中下水平。在進行教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度和興趣的差異性,按學(xué)生的能力進行分組教學(xué),每組確定不同的學(xué)習(xí)目標,讓每組都能完成各自的目標后再嘗試完成其他組的目標,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的保障條件

在實行學(xué)校和企業(yè)雙重培養(yǎng)的教學(xué)模式中,企業(yè)要投入大量時間和精力對在校生進行培養(yǎng),而畢業(yè)后學(xué)生是否愿意到校企合作企業(yè)就業(yè),企業(yè)對學(xué)校教學(xué)的投入是否會只有投入沒有產(chǎn)出,是很多企業(yè)顧慮的問題。企業(yè)出于擔(dān)心“為他人做嫁衣”的心態(tài),往往只是讓學(xué)生從事低端的工作,不讓學(xué)生接觸技術(shù)性的工作。如何打消企業(yè)的顧慮是學(xué)校要思考的問題。學(xué)校采取加強校企文化建設(shè)的方式可以增加校企合作的成功度。校企文化是企業(yè)文化與學(xué)校文化相互磨合而形成的一種兼具企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的融合,校企文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的新趨勢。學(xué)校專門開辟空間建立校企文化長廊,宣揚企業(yè)文化,使學(xué)生在校期間就能感覺到合作企業(yè)的文化氣息,使學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要定向培養(yǎng)學(xué)生,開設(shè)以企業(yè)名字命名的班級,班級學(xué)生畢業(yè)后只要愿意都可以到企業(yè)就職,學(xué)生在潛移默化中形成對企業(yè)的認可。

學(xué)校站在決策層進行的統(tǒng)一規(guī)劃,在有關(guān)政策、法規(guī)的約束下與企業(yè)建立學(xué)徒工組織機構(gòu),制定合理的資金管理、獎勵機制。組織機構(gòu)成員由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師組成。學(xué)校負責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定,校企共同保證學(xué)徒制教學(xué)模式的實施。為了明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù),要簽訂好學(xué)徒協(xié)議,明確各自的職責(zé)。為了更好地保障學(xué)徒制教學(xué)過程順利進行,學(xué)校制定表彰獎勵機制,獎勵資金的來源主要來自企業(yè)。部分合作企業(yè)在中職學(xué)校設(shè)立了以企業(yè)名字命名的獎學(xué)金,學(xué)業(yè)良好的學(xué)生能獲得企業(yè)提供的獎學(xué)金。這樣就加深了學(xué)生對企業(yè)的了解,畢業(yè)后更加傾向于到企業(yè)就業(yè),對企業(yè)的忠誠度更高,實現(xiàn)了校企共贏。

五、行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)

我國的行業(yè)協(xié)會是介于政府、企業(yè)之間,商品生產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營者之間,并為其服務(wù)、咨詢、溝通、監(jiān)督、公正、自律、協(xié)調(diào)的社會中介組織。我國的行業(yè)協(xié)會還很不發(fā)達。我認為有效開展學(xué)徒制,行業(yè)協(xié)會必須發(fā)揮作用,拓寬其職能,使其能夠參與到校企合作的各個層面。新型行業(yè)協(xié)會,既可以承擔(dān)對企業(yè)相應(yīng)的稅收減免等優(yōu)惠政策,調(diào)動企業(yè)參加校企合作的積極性,又可以建立由各類專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,參與職校的辦學(xué)模式革新。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程開發(fā)等方面發(fā)揮指導(dǎo)性作用。再則,行業(yè)協(xié)會作為無權(quán)無利的第三方主持各方的合作,可以更大程度地發(fā)揮管理和監(jiān)督的職責(zé),可以保證校企合作快速有序地進行,切實推動現(xiàn)代學(xué)徒制的實施。endprint

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