吳照學(xué)，楊迎春

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，安徽 合肥 230036）

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，土工課程教學(xué)中的土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展具有重要的意義，直接關(guān)系到學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果.而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，則可以為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造更好的條件.因此，有必要對(duì)開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題展開(kāi)研究，以便取得更好的土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

1 土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)時(shí)間有限

就目前來(lái)看，由于土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)有限，一般的土工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只能安排2小時(shí)左右的學(xué)時(shí).在這種情況下，很多土工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有足夠的時(shí)間完成，教師只能在課前完成幾個(gè)環(huán)節(jié)的操作，然后由學(xué)生參與到后續(xù)操作中.但即使這樣，由于時(shí)間的限制，仍然有不少學(xué)生沒(méi)能親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作中.對(duì)2013-2014年我校的參與土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的230名學(xué)生展開(kāi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如下表1所示)，只有25.7%的學(xué)生參與了所有的土工實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，有5.7%的學(xué)生從未參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作，而剩余68.6%的學(xué)生只參與了部分實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作[1].所以，從這一數(shù)據(jù)可以看出，土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的，因此急需實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革.

表1 學(xué)生在土工實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作情況調(diào)查

1.2 管理機(jī)制相對(duì)落后

從管理上來(lái)看，土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著管理機(jī)制落后的問(wèn)題，繼而難以引發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性.一方面，為了便于管理，目前的土工實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)和建筑材料實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.但根據(jù)調(diào)查，只有約15%的學(xué)生表示對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目感興趣，有63%左右的學(xué)生表示愿意參與綜合性實(shí)驗(yàn)，而剩余約22%的學(xué)生表示對(duì)科研性實(shí)驗(yàn)感興趣.所以，目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核上，實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅為土力學(xué)課程考核成績(jī)的10%[2].而在這樣的考核制度下，土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)將難以引起學(xué)生的重視.

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施利用率低

就現(xiàn)階段而言，除了用于土工實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，大多數(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)配置的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備都處在長(zhǎng)期閑置的狀態(tài).據(jù)調(diào)查，土工實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率平均僅為68.7%.從設(shè)備購(gòu)進(jìn)日開(kāi)始，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備就很少使用，繼而造成了學(xué)校土工教學(xué)資源的浪費(fèi).因此，需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以便使教學(xué)資源得到合理的配置.

2 開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

2.1 建立開(kāi)放教學(xué)意識(shí)

在實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，需要先建立開(kāi)放教學(xué)意識(shí)，以便使傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式被打破.為了使全校師生都參與到教學(xué)改革中，學(xué)校要做好相關(guān)的宣傳教育工作，使全體師生認(rèn)識(shí)到開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)改革計(jì)劃的組成部分，可以成為培養(yǎng)高科技人才的途徑.而在此基礎(chǔ)上，全校師生才能夠逐漸改變自身對(duì)土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，繼而積極參與到開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中[3].而在實(shí)施改革計(jì)劃的過(guò)程中，則需要樹(shù)立將開(kāi)放教學(xué)理念落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的觀念，以便形成相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.

2.2 設(shè)置開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了使學(xué)生參與土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要在土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.一方面，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以便使學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力得到培養(yǎng).另一方面，學(xué)?？梢越M織教師根據(jù)科研課題開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.而學(xué)生則可以組建科研興趣小組，并提出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，繼而參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中.再者，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的具體情況，學(xué)?？梢赃M(jìn)行土工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)，繼而設(shè)置相應(yīng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.此外，學(xué)校可以加強(qiáng)與校外巖土勘察單位的合作，以便為學(xué)生提供更多的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.而通過(guò)加強(qiáng)與校外單位的合作，學(xué)校也可以為學(xué)生參與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究提供資金支持，繼而更好的開(kāi)展開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué).

2.3 組織開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)際上，想要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，還應(yīng)該為每一名學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，以便使所有學(xué)生的土工實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程管理都有專人負(fù)責(zé).而這樣一來(lái)，教師就可以為學(xué)生布置專門的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，并幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)查閱資料和做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)則可以完成專題報(bào)告，繼而將工程實(shí)踐中的問(wèn)題清楚的羅列出來(lái)[4].除此之外，學(xué)校應(yīng)該保證實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，并且學(xué)生可以自愿選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)安排.而在實(shí)驗(yàn)時(shí)間充足的情況下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，繼而取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.此外，教師在組織開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要較好的利用多媒體技術(shù)將講解時(shí)間壓縮，繼而使土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率得到提升.

2.4 實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核制度的改革

在土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方面，需要使現(xiàn)有的教學(xué)考核制度得到改革，繼而使學(xué)生重視土工實(shí)驗(yàn)教學(xué).一方面，需要將實(shí)驗(yàn)課當(dāng)做是單獨(dú)的必修課程，其成績(jī)不合格直接將導(dǎo)致土工課程成績(jī)不合格.而這樣一來(lái)，即使實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例較低，但是也一樣會(huì)引起學(xué)生的足夠重視.另一方面，由于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)沒(méi)有固定的分組，所以學(xué)校需要建立每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核檔案.而在考核內(nèi)容方面，除了考察學(xué)生的動(dòng)手操作，還要從學(xué)生對(duì)設(shè)備的愛(ài)護(hù)、課堂記錄和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)等方面綜合進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)定.為了達(dá)成這一目的，則需要設(shè)立相應(yīng)的記分冊(cè)，并且要求教師記錄學(xué)生各方面的情況，以便作為考核的依據(jù).

2.5 制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度

為了更好的進(jìn)行教學(xué)的管理，需要制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度.一方面，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間并不固定，所以實(shí)驗(yàn)室管理員需要做好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理.具體來(lái)講，就是建立實(shí)驗(yàn)儀器的分類臺(tái)賬、儀器使用記錄和儀器狀態(tài)記錄，以便隨時(shí)完成儀器異常情況的報(bào)告和處理[5].而這樣一來(lái)，才能確保實(shí)驗(yàn)儀器隨時(shí)處在良好的狀態(tài)，繼而可供學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)使用.另一方面，學(xué)校需要建立實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制度和儀器保養(yǎng)責(zé)任制度等多種制度，以便使實(shí)驗(yàn)室的管理責(zé)任落實(shí)的個(gè)人頭上，繼而確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行.此外，學(xué)校還可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以便表?yè)P(yáng)在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中取得突出成績(jī)或創(chuàng)造性成果的學(xué)生.針對(duì)能夠在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表具有學(xué)術(shù)價(jià)值論文的學(xué)生，則需要給予一定的土工基金表示支持.

3 結(jié)論

總而言之，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以為學(xué)生提供更為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而幫助學(xué)生在開(kāi)展土工實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中完成對(duì)科學(xué)規(guī)律的探索.因此，學(xué)校需要從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)組織和管理制度制定等方面進(jìn)行不斷的完善，以便使土工實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，繼而更好的開(kāi)展土工實(shí)驗(yàn)教學(xué).

〔1〕余玲玲.土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2014（04）:29-31.

〔2〕高明明,孫慶巍.基于創(chuàng)新的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011（24）:165.

〔3〕劉倫.開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2013（02）:100-102.

〔4〕付貴海,鄧宗偉,周斌，等.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教育,2013（03）:60-61.

〔5〕樊銘京.關(guān)于土工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及模式的探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2014（09）:58-60.