章荷青

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性成了一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)ヌ骄?。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)三十年，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題有著深刻的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，關(guān)鍵是教師要重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn);激發(fā)熱情;寓教于樂(lè);優(yōu)化評(píng)估

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是人的學(xué)問(wèn)，不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育?！背踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)，面對(duì)的是十三四歲這個(gè)學(xué)生群體，在課堂的組織和管理上一定要切合他們的心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，還愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該充分抓住他們這種心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！倍⒄Z(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，興趣問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)中的首要問(wèn)題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，在樂(lè)中學(xué)，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于“主動(dòng)狀態(tài)”才能學(xué)好。因?yàn)?，?dāng)一個(gè)人想成就一件事情的時(shí)候，他的大腦處于高度興奮的狀態(tài)，就能想出千萬(wàn)種方法，也會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)去戰(zhàn)勝困難;相反，如果一個(gè)人不想做這件事，那么他的思維之門是關(guān)閉的。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，再逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)是徒勞的。此時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)心理，找到他們的興趣所在，并在興趣中激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，良好的語(yǔ)言環(huán)境起到關(guān)鍵作用，所以，教師應(yīng)充分利用學(xué)生所熟悉的實(shí)物、教具等，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容;在科技發(fā)達(dá)的今天，還可以運(yùn)用多媒體，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課堂上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。作為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣是十分重要的。借助于多媒體，創(chuàng)設(shè)一定的情景，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯和語(yǔ)段具體化、形象化，能讓學(xué)生充分感知事物，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)好英語(yǔ)。比如，traffic accident ， shopping ， the problem between the students and so on . 這些話題通過(guò)圖畫視頻等形象地展示給他們，讓他們猶如身臨其境。在了解了生活常識(shí)的同時(shí)，還輕輕松松的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，然后再通過(guò)他們的表演，達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用的目的，起到了事半功倍的效果。再比如把抽象的詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢(shì)、表情來(lái)輔助表現(xiàn)，就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。這樣，既可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、說(shuō)、想等多方面的積極性?？傊?，教師創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)親自觀察、感受、理解，最后達(dá)到掌握和運(yùn)用的目的。

二、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，寓教于樂(lè)

俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！比f(wàn)事開頭難，精彩的新課導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的保證。因此，我們要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，組織能吸引學(xué)生的課堂，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效率。在教學(xué)中，新穎、富有趣味的新課導(dǎo)入能吸引學(xué)生，所以每一節(jié)課我都要認(rèn)真?zhèn)湔n，考慮用什么樣的開頭能使學(xué)生的精神狀態(tài)始終處于最佳的狀態(tài)，比如實(shí)物圖片、小游戲，好聽的英語(yǔ)歌曲，有趣的寓言故事，一分鐘小笑話，或者表演他們感興趣的小短劇，甚至直接讓他們到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，來(lái)講授做過(guò)的練習(xí)等進(jìn)行導(dǎo)入。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到語(yǔ)言的交流中，激發(fā)他們的思維，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這對(duì)老師的備課帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)，卻對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了極大的作用，有時(shí)我再在里面設(shè)置點(diǎn)情景，或提點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)置入學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)并以此來(lái)導(dǎo)入新課，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還學(xué)到了新的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。

初中學(xué)生有著活潑可愛的天性，他們很樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己;他們善于模仿，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。

三、充分利用激勵(lì)功能，優(yōu)化評(píng)估體系

歌德說(shuō)過(guò)：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊賞?！毙睦韺W(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯o予鼓勵(lì)、欣賞和贊揚(yáng)，適時(shí)贊美，時(shí)時(shí)贊美，使各層次學(xué)生都充分享受到成功的喜悅。每個(gè)人做好了工作或?qū)W習(xí)上取得了進(jìn)步都希望能得到他人的認(rèn)可，這是人之常情，青少年學(xué)生更是如此。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分利用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信。在現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)和老師看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就一味地批評(píng)，結(jié)果適得其反，因此要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，先得有信心，要進(jìn)入“我能”的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)是一種生命的熱力傳遞。

一位善于用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)之詞的教師往往深得學(xué)生的愛戴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很高。此所謂“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”。所以，我在教學(xué)中和布置的作業(yè)上，從不一刀切，我都是分層次教學(xué)，比如學(xué)過(guò)的對(duì)話和課文，好學(xué)生可以編對(duì)話，變換題材復(fù)述，甚至換角色表演;基礎(chǔ)差一些的只要背過(guò)一小段，我就在班里表?yè)P(yáng)他們，這樣使他們都能有一種成功的感覺(jué)，享受到收獲感，他們也愿意學(xué)了，成績(jī)也會(huì)慢慢提高。有的學(xué)生實(shí)在什么都不會(huì)，我說(shuō)你能讀一遍課文或背五個(gè)單詞就行，他們本來(lái)就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這樣一說(shuō)，反而來(lái)精神了，甚至和自己同樣的孩子發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰(shuí)背得快，結(jié)果還真背過(guò)了，然后 我再慢慢的給他們加量，并在班里大加贊美，還讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這使他們變成了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)確實(shí)具有舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要尺度，也是學(xué)生自我完善的重要參照。優(yōu)化能力評(píng)估體系，就是要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境;最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生;發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，診斷問(wèn)題和不足，最大限度地保護(hù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自尊，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

“講學(xué)之功，貴在心悟;施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通;誘思交融，百煉成鋼?！毖芯繉W(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的確是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重英語(yǔ)課堂效率。使英語(yǔ)課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動(dòng)”起來(lái)，而且在“動(dòng)”中有更多收獲。讓學(xué)生在充滿激情、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得，使學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的旅程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。讓你的英語(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂(lè)的地方，進(jìn)而全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省臨海市白水洋中學(xué)）