陸霜

筆者雖然是蘇州土生土長的音樂老師，但對于評彈，我確實一竅不通，只是聽過而已。之前對于“京劇進課堂”的活動還略知一二，而像評彈這種地方曲藝進課堂我頓時一懵，心想這距離孩子們的生活太遙遠了，哪怕是身為音樂老師的我都很遙遠，讓評彈作為校本教材進入到音樂課堂談何容易呢？正在思考怎么辦的時候，筆者翻閱了大量的視聽資料，猛然間發(fā)現(xiàn)評彈這種由琵琶三弦伴奏的說唱藝術已經深深地吸引住我了，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來評彈是如此耐聽，越聽越有味道，就像是蘇州話一樣甜糯而優(yōu)美，只有真正走進她，才能夠領略到評彈的魅力，當時，我就對評彈校本教材的編寫與教學充滿的信心與期待。

一、首先使孩子對評彈有初步的涉足，開啟學生的興趣之門

在新課標中明確表述了教材編寫學生為本、教育性、科學性、實踐性、綜合性和開放性的原則，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，注重發(fā)掘音樂文化的內涵，課程從一年級到六年級主要是從蘇州童謠開始到蘇州話日常用語，從蘇州話歇后語到蘇州話繞口令，從蘇州評話到蘇州彈詞再到蘇州評彈。

無論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，也無論是世界上哪一個民族的童謠，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。從最最簡單的蘇州童謠開始說起：

篤篤篤，賣糖粥， 三斤核桃四斤殼，吃仔倷個肉， 還仔倷個殼。

這首童謠語言活潑，富于音韻，瑯瑯上口。在低年級教學的時候筆者就發(fā)現(xiàn)，雖然班級里只有大約一半的孩子是蘇州本地的，但是全班并不是只有這些孩子是能夠大聲地念出來的，由于童謠的語言活潑，簡單易學，使更多孩子對之產生了濃厚的興趣，也樂于表現(xiàn)了。

二、利用音響視頻，誘發(fā)學生的欣賞興趣

沒有哪個孩子不喜歡看風景優(yōu)美的圖畫，更何況是孩子們最最熟悉不過的蘇州風光呢？伴隨著甜美軟糯的歌聲，一曲《蘇州好風光》就把孩子們的眼球和孩子們的心緒牢牢地抓住了。有句話叫做“一方水土養(yǎng)一方人”在江南這方水土之中孕育出來的吳地風情和人文素養(yǎng)，就象這“小橋、流水、人家”一樣，淡雅、柔和，并賦有靈氣和韻律，盡在視頻中顯現(xiàn)出來了。而筆者說道“蘇州是座歷史古城，蘇州話的歷史也是源遠流長的，吳語形成的歷史可追溯到春秋戰(zhàn)國時代。明清時期成為上層人士學習的時髦語言。吳語主要通行于中國江蘇南部、上海、浙江和安徽南部。使用人口約八千萬，在中國排第二位，在全球排第十位。”的時候，孩子們更是迫不及待地想用吳語來唱一唱《蘇州好風光》這首歌歌曲了，在視頻音響的誘發(fā)下，學生的興趣也來越濃厚了，而且這種評彈的熏陶在不知不覺中悄然而生。

三、利用學生熟悉的事、物選擇相應的評彈欣賞內容，引領學生的欣賞興趣

評彈、彈詞欣賞的劇目的選擇要貼近學生的生活。筆者選擇了著名評彈演員袁小良和王瑾的《白相玄妙觀》作為教學內容來欣賞。這段《白相玄妙觀》是彈詞《玄妙觀》的開篇，巧合的是，這個唱段是在美國的現(xiàn)場版，學生一聽到是用英文開的頭，立馬耳朵就都豎起來仔細聽了。特別說道玄妙觀里的東西琳瑯滿目各式各樣，演員漸漸加快速度依次介紹的時候，孩子們的興趣達到了最高達，而更多的是對評彈演員的說、唱、彈、噱的高超的技藝的稱贊。在反復品味的過程中，由于所涉及到的景點都是大家所熟知的，結合這一點大家都感覺到這個唱段越聽越有味，而學唱幾句卻很不容易，并不是一朝一夕就能學成的。通過這一次的初涉，孩子們都感到蘇州彈詞其實離自己并不遙遠，就在自己生活的周圍。

四、評彈知識少講解，多感悟，保護學生的興趣

在上評彈教材的時候，一開始我總是要把蘇州彈詞、評話、評彈等這些名詞做一解釋，甚至要把它們的主要特點、表演形式、傳統(tǒng)數(shù)目、歷史淵源全都講一遍。但是后來才發(fā)現(xiàn)，都講一遍了學生也沒有搞明白到底什么是什么，反而這些知識點使他們更加眼花繚亂。一度讓我自己也不知所措。后來發(fā)現(xiàn)，其實只要引導學生能聽，聽完之后也并不需要具體分析評彈藝術，只需要結合評彈的劇目來學習，有范例、有音響、有資料、邊欣賞、邊評價、邊討論，學生易于記憶和理解，比單純的記憶有趣多了。

五、模仿唱段，激發(fā)學生的表現(xiàn)評彈的興趣

表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。比如，蘇州話對話小品《蘇州人、蘇州話》：

A：蘇州話，實在好聽。而且蘇州人的特點就像蘇州話一樣，溫和、軟糯。就是兩個人有了沖突，聽他們用吳儂軟語吵架也是一種享受。那天在公交車上，發(fā)生仔這么一件事：

B：“阿唷哇，倷啥體踏我個腳？！”

A：“我勿當心呀！倷勿用著橫冷橫冷格哇，大驚小怪，人要撥倷嚇煞脫者呀！”

B：“喔唷，倷做錯仔事體還要嘴巴兇??？！”

......

當孩子們理解這個對話小品的意思后，表演起來雖然有模無樣，但興致都很高在不斷模仿評價中，學生越來越有樣子了，哪怕只有簡簡單單的幾句，孩子們依然很有成就感。課后學生還時不時地突然蹦出來幾句臺詞呢！

不難看出，選用的都是一些簡單易懂的蘇州童謠、蘇州日常用語、蘇州評話、蘇州彈詞和蘇州評彈，正處于小學階段的孩子只需要初略地了解蘇州評彈的脈絡，會唱會說會念簡單的蘇州童謠、日常用語、評彈、彈詞和評彈就可以了，結合孩子的身心和審美，這足以讓孩子們感受到蘇州評彈的無限魅力，目的都是為以后進一步的了解、接觸評彈，為今后的學習創(chuàng)設了興趣和奠定了基礎，相信孩子們在以后的學習欣賞中一定會有更多的收獲。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 江蘇】