曹宏圖

【摘要】《中學(xué)英語(yǔ)閱讀校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理》課題組在課題立項(xiàng)以來(lái)對(duì)于英語(yǔ)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)和研究進(jìn)行了卓有成效的工作，這其中包括我們?cè)谛１窘滩氖褂弥凶⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，本文是該課題研究的一部分，在本文中主要探討中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀教學(xué)

關(guān)于學(xué)習(xí)策略的概念，不同的學(xué)者有不同的定義和理解，對(duì)于學(xué)習(xí)策略的研究，國(guó)外走在我們的前面，國(guó)內(nèi)在學(xué)習(xí)策略方面的研究則相對(duì)滯后?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》則認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。

一、學(xué)習(xí)策略的分類

根據(jù)針對(duì)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)策略可以分為語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略、詞匯學(xué)習(xí)策略、閱讀學(xué)習(xí)策略、寫作學(xué)習(xí)策略、聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略等等?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生策略分為：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的必要性

根據(jù)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，中學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材要求我們要改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受和知識(shí)傳授的模式。

三、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

1.在閱讀中培養(yǎng)認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，認(rèn)知策略包括如何接受和儲(chǔ)存材料、如何組織語(yǔ)言和理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等等。

在閱讀之前，教師要細(xì)致地布置學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的任務(wù)可以包括以下內(nèi)容：自學(xué)生詞、通讀課文、了解大意、確定自己上課時(shí)聽(tīng)講重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生如何有效的接受語(yǔ)言材料并且訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言材料初步處理的能力。在布置預(yù)習(xí)時(shí)要及時(shí)反饋，采取各種有效監(jiān)督辦法，這樣慢慢就養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也把有效的學(xué)習(xí)策略滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中。

在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生做筆記，課后要求對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為，大量的語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言輸出有至關(guān)重要的作用。因此，在整個(gè)教學(xué)中要求學(xué)生記錄一些句子和文章，并背誦一些段落和文章。這樣就儲(chǔ)存了大量的語(yǔ)言材料。

2.在閱讀中培養(yǎng)交際策略。交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。

Unit3 The Million Pound Bank-note.在第一節(jié)的整體閱讀教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)馬克·吐溫以及The Million Pound Bank-note.有了較詳細(xì)的了解，在第二課時(shí)可以安排學(xué)生表演，Using Language Reading and acting（P21）。把全班同學(xué)分成7組，每組5-6人，學(xué)生可以自由結(jié)合，自主分配角色。在這場(chǎng)戲劇中，一共有這樣幾個(gè)角色：Henry（主角）、Waiter、Owner、Hostess、Clemens。在表演的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)情節(jié)時(shí)行增減，自由發(fā)揮，表演時(shí)要注意手勢(shì)、眼神和面部表情。

筆者在布置這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，不知會(huì)完成的如何，但出乎意料學(xué)生表演的很好。他們自己準(zhǔn)備了各種道具，表演也很傳神。在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了很多短語(yǔ)和句式。這樣的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的交際策略進(jìn)行了訓(xùn)練。交際策略的培養(yǎng)，除了我們常規(guī)上所知道的英語(yǔ)角，情景對(duì)話外，在閱讀教學(xué)中合理安排也可以訓(xùn)練學(xué)生的交際策略。

3.在閱讀中培養(yǎng)資源策略。資源策略是指學(xué)生合理并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。

以Unit 2 Robts，Reading：：Satisfaction Guaranted為例，在閱讀之前提一個(gè)問(wèn)題：“Do you know any story or novel or film whose hero（heroine） is a robot？”對(duì)于這樣的問(wèn)題，有些學(xué)生可能知道一些，這是教師應(yīng)該指導(dǎo)他們利用我們可以使用的一些資源來(lái)獲取信息。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。

4.在閱讀中培養(yǎng)調(diào)控策略。調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。

在實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中，每一單元閱讀都有具體的任務(wù)，包括詞匯、句式、功能、語(yǔ)法等方面的任務(wù)。在每一單元之前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定自己一單元的計(jì)劃。在每模塊教學(xué)之前，也應(yīng)該提前告知學(xué)生本模塊閱讀應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生有自己的規(guī)劃。在每一單元、模塊教學(xué)之后，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并調(diào)整自己的策略。

學(xué)習(xí)策略的研究有不同的觀點(diǎn)和理論，我只是提出自己的看法，希望大家在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略、交際策略資源策略和調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名合格的英語(yǔ)老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生，劉紹忠，黃遠(yuǎn)振.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].遠(yuǎn)方出版社.2003.

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