洪玲

【摘要】在小學英語教學過程中，語音教學是其重要教學任務之一，關系到小學英語教學目標的實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國的小學英語語音教學沒有得到學校和教師的足夠重視，教學效果一般，小學生的英語語音能力較弱。筆者主要通過對小學英語語音教學中的問題進行分析研究，并且制定一些有效的教學方法培養(yǎng)學生的英語語音能力。

【關鍵詞】小學英語教學 語音能力 培養(yǎng)

小學英語教學主要包括三個內容，分別是語音、單詞和語法，其中語音是小學英語教學的基礎，所以小學英語教師應該重視學生的語音教學，從基礎做起，從而幫助學生學習和掌握英語知識。因此，小學英語教師應該采用科學合理的教學方法，以培養(yǎng)小學生的語音能力為基礎教學任務，全面提升學生的英語語音能力與水平，為學習英語知識打下堅實的基礎。

一、小學英語語音教學中的問題分析

1.小學英語教師自身語音能力偏低，主要表現(xiàn)在語音和語調不正確，盡管大多數小學英語教師畢業(yè)于英語專業(yè)，但是對英語語音的理解不夠，缺乏語流音變，并沒有連讀、節(jié)奏與重音的概念。

2.英語語音教學目標定位不準確，在新課改理念要求下，小學英語教學目標要求為二級、五級和八級，但是部分小學英語教師在教學過程中加入了音標教學，從而加重了學生的學習負擔。

3.教學內容處理不當，根據目前的教學大綱要求，小學英語語音教學內容比較分散，并且學程較長，6個學期才能完成單音、重音、讀音規(guī)則和連讀等教學。最后，課堂教學設計不合理，小學英語語音教學課堂缺乏一定的趣味性，教師重概念，給學生講解大量的語音理論知識，留給學生練習的時間有限，導致學生在朗讀或背誦英語課文時，只是純粹的讀出單詞，缺乏節(jié)奏、語氣和韻律。

二、培養(yǎng)小學生語音能力的有效措施

1.激發(fā)興趣，重在記憶。語音作為小學英語學習的基礎，教師在教學過程中首先需要激發(fā)學生的學習興趣。小學生在剛接觸英語時，由于是一門新的語言，會對其比較感興趣，如果小學英語教師的教學方法比較注重默寫和背誦的話，長期以來，可能就會導致學生喪失學習英語知識的興趣，而默寫和背誦又是英語學習的基礎之一。因此，在小學英語語音教學中，關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其記憶能力，教師可以根據小學生的年齡和心理特點，在英語語音教學中可以采用游戲教學方法，增強英語課堂的趣味性。例如，小學英語教師在進行26個英語字母的語音教學時，教師可以制作26張卡片，將26個英語字母分別寫在卡片上，再把學生劃分成小組，然后讓學生抽取卡片，練習英語字母的發(fā)音。教師可以讓學生在一定時間內，每個小組的學生按順序進行抽卡片，練習讀音，最后統(tǒng)計數量和正確率，對于表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，教師可以給予表揚或贊許。

2.循序漸進，重在收獲。小學英語學習規(guī)律比較特殊，語音學習主要包括以下幾個步驟：一是字母和單詞的基本讀音；二是重音和意群的讀音；三是節(jié)奏和語調。由此可見，這是針對不同年級的學生而制定的教學目標，所以，小學英語教師在具體的教學實踐中要循序漸進，按照規(guī)律進行語音教學。首先，要重視音節(jié)的學習，學生學習英語知識是從字母到單詞，再到句子、段落和篇章，其中字母發(fā)音是基礎。教師應該從每個字母的發(fā)音開始進行教學，然后逐步發(fā)展到單詞和句子等。其次，要追求語感，小學語音學習的另一個目標就是養(yǎng)成良好的語感，主要是對句子而言的，讓學生在特殊的情境中練習語感，教師可以采用英語兒歌的方法來培養(yǎng)學生的語感。例如，小學生在學習schoolbag這一單詞發(fā)音是，由于這一單詞較長，學生在學習發(fā)音是較為困難，教師可以這一單詞進行拆分，分為school和bag，學生分別掌握以后再把其組合到一起，練習完整的發(fā)音。

3.關注語境，重在實用。在小學英語語音教學過程中語境是十分重要的，英語教師應該給予足夠的重視，但是一些語境對于學生的英語語音學習來說，實用性有限，學生的英語語音學習效果一般，所以英語語境需要注重實用性。以英語語音語調的學習為例，由于學生受漢語知識學習的影響，在學習英語知識的過程中，往往會不由自主的把英語翻譯成為漢語，從而影響到英語的語調。因此，學生在英語學習過程中，一個真實有效的英語語境十分重要，并且需要貫穿于整個英語語音教學過程中。例如，小學語文教師在進行《Do you like pears？》教學時，教師可以合理運用多媒體技術，給學生展示pears和其他水果的圖片，也可以把多種水果帶到課堂上，讓學生親眼目睹，融于語境之中，從而幫助學生學習英語語音知識。

三、總結

綜上所述，在小學英語教學過程中，語音是學習英語知識的基礎，教師在教學實踐中要給予足夠的重視，充分利用教材內容和學生的特點采用科學有效的教學模式，包括激發(fā)興趣、循循漸進和關注語境等，從多個角度提升學生的英語語音能力和水平。

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