李紅艷

【摘要】高職學(xué)校英語的教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)性教育，其主要教學(xué)目的是為了學(xué)生在以后日常生活和工作中有更好的發(fā)展，可以通過口語交流、翻譯、寫作等能力展現(xiàn)其教育理念的認(rèn)識(shí)。高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)，是未來培養(yǎng)具有專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 英語教學(xué) 創(chuàng)新型教育理念

胡塞爾的生活教育理念、杜威的教育思想、陶行知的教育思想以及學(xué)科教學(xué)法、皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的理論的要求，將生活化英語教學(xué)的方法貫穿到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用語言的能力，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

一、高職學(xué)校英語教學(xué)的弊端

1.高職學(xué)校英語教學(xué)模式單一?，F(xiàn)在高職院校的英語教學(xué)一般以集體普通教學(xué)模式開展英語教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，局限了學(xué)生的思維，使之缺乏思考的能力和積極性。

2.英語教學(xué)設(shè)施的不完善。目前英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，很多高職院校是由中專或技校直接升格的，無法滿足新的辦學(xué)理念需求，這直接影響了英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。經(jīng)費(fèi)問題，教師培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，教具的配備上也幾乎為零。

3.學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。英語和我國的母語屬于不同的語系，是一門全球性的語言。隨著社會(huì)發(fā)展，許多高職學(xué)校更注重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽略英語學(xué)習(xí)的重要性和目的。

4.高職學(xué)校師生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視性不夠。對(duì)學(xué)生而言，英語是一門應(yīng)付考試的學(xué)科，及格就是標(biāo)準(zhǔn)，沒什么實(shí)在的學(xué)習(xí)意義或是價(jià)值。而學(xué)校在英語課時(shí)安排也較少，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到英語對(duì)生活的重要性，英語的掌握不僅是對(duì)自身技能儲(chǔ)備的基本，也是與人交流溝通的渠道，更加大了以后的工作發(fā)展前景。

二、提高教師自身素質(zhì)

1.制定終生的學(xué)習(xí)體系，不斷完善自身知識(shí)儲(chǔ)備。良好教育能力的基礎(chǔ)是教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)得體現(xiàn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)需要保證不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新教育理念、拓展專業(yè)知識(shí)等。要不斷加強(qiáng)教育理論知識(shí)成為高知識(shí)素質(zhì)型教師。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)以更有效的方式展開，教師的教學(xué)研究，“在職培訓(xùn)”方式。所以，教師應(yīng)重視在教學(xué)中研究；在教學(xué)中提高，從而更進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育才能形成正向合力，建成教育同盟，學(xué)校才能貫徹教育方針。

3.樹立全面的教育觀。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過生活累積的經(jīng)驗(yàn)找到有效的學(xué)習(xí)方法，客觀地對(duì)高校英語教育的重要性有一定認(rèn)識(shí)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對(duì)人、事、物、情感的理解，用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、溝通和交流?？?、聽、讀、寫等方式提高學(xué)生在英語口語、聽力方面的提高。

三、創(chuàng)新型教育理念的應(yīng)用

如何使各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)理論性很強(qiáng)的專業(yè)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)單一的教育模式不能致使學(xué)生對(duì)英語的興趣，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。所以，在英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教育理念十分重要；根據(jù)現(xiàn)有高職學(xué)校英語現(xiàn)狀存在的問題，分析制定如何進(jìn)行創(chuàng)新型教育理念方案，以教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)變、應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，從而提高教學(xué)模式、教師專業(yè)素質(zhì)。在研讀、查閱了很多有關(guān)“英語生活化教學(xué)”研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)那些專家、學(xué)者多是研究幼兒及中小學(xué)的英語教學(xué)，而對(duì)高職英語，尤其是專業(yè)英語生活化教學(xué)幾乎沒有專門的研究，進(jìn)而提出“英語生活化教學(xué)”是一種提高高職英語教學(xué)績效的較好的方法。

創(chuàng)新型教育理念是針對(duì)傳統(tǒng)教育理念，而提出以教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方式得以創(chuàng)新。高職英語的教學(xué)目的概括起來，就是通過教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)注重情感教學(xué)，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)和語言交流能力得以提高。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。貫徹“以學(xué)生為課堂主導(dǎo)者”的理念，開展小組式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與到活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)式交流。教師應(yīng)該形成一套易操作、科學(xué)有效、能培養(yǎng)學(xué)生安靜的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法，教學(xué)過程內(nèi)容為逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法、認(rèn)識(shí)生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配。

培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，這對(duì)幫助學(xué)生運(yùn)用掌握獲取更多信息有一定幫助；提高思考、分析、判斷的能力，拓展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用等方面的能力。隨著教育改革體制的不斷完善和改進(jìn)，任務(wù)型教育法的實(shí)施，得到了高職院校的重視。教學(xué)過程中重視學(xué)生的參與、合作、交流、體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式是完全一致的。最后，除了對(duì)教師素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等要求外，任務(wù)型教學(xué)的環(huán)境對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)、設(shè)施設(shè)備等外部語言學(xué)習(xí)環(huán)境條件也有一定的要求。

我國的高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才體系，普遍借用的是傳統(tǒng)高等教育學(xué)科人才培養(yǎng)的模式。近年來，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)辦學(xué)理念下，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)才有所改變，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)。使高職英語教學(xué)能夠適應(yīng)于日常生活，其教學(xué)方法和模式必須改變，營造現(xiàn)代化輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能更好的開展高職英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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