蔣榮

一、中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因

職校英語是整個英語教育系統(tǒng)中非常特殊的一塊，因為其主體是即將踏入社會的職業(yè)人員，各專業(yè)劃分非常細(xì)化，但是職校的英語現(xiàn)狀卻不容樂觀。大部分職校學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)興趣不高。而教師與學(xué)生的互動不足，面臨教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的兩難局面。周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。究其原因主要有以下幾個：

1.近年來，普通高中擴(kuò)招，各職業(yè)學(xué)校為了“搶”生源而無暇顧及學(xué)生是否符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊，而大部分到職業(yè)學(xué)校來學(xué)習(xí)的學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)一技之長，對其他非專業(yè)課程特別是英語課重視程度不夠，學(xué)習(xí)意識淡薄。

2.職校生是一個相對弱勢的群體，大部分學(xué)生的初中基礎(chǔ)較差，存在自卑心理，有時難免有自暴自棄、破罐子破摔的想法。

3.由于英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，害怕老師提問，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌。由于這種壓力，學(xué)生背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，對英語學(xué)習(xí)失去信心，這就造成學(xué)生更不愿意開口讀，形成惡性循環(huán)，最后放棄了英語學(xué)習(xí)。

二、職校英語教學(xué)的特點

1.由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)需要從最基本的開始，切不可為了趕進(jìn)度而匆忙進(jìn)行。絕大部分的學(xué)生還沒掌握音標(biāo)，就算勉強(qiáng)認(rèn)識的單詞發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)。加上大部分學(xué)生來自農(nóng)村，平時說話方言很重，甚至帶入到了英語學(xué)習(xí)中。因此，從一開始就要給學(xué)生一個通過一定的努力他們能夠行的印象，若一來就講得比較深奧的話，讓他們產(chǎn)生了畏難情緒，很有可能會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.職業(yè)學(xué)校的專業(yè)劃分很細(xì)致，每個專業(yè)學(xué)習(xí)的就是相對應(yīng)的專業(yè)英語，比如酒店英語，電腦英語，會計英語等。這就要求教師要有較寬的知識面的和扎實的專業(yè)英語功底，即英語中的“know something of everything and know everything of something”。

3.教學(xué)有所側(cè)重，聽說讀寫中著重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。職業(yè)學(xué)校的英語教區(qū)別于普通高中的英語教學(xué)，學(xué)生面臨的是畢業(yè)之后踏上工作崗位，所學(xué)的英語需要直接運用，而不是應(yīng)試升學(xué)，因此，相對于比如語法，寫作之類，學(xué)生的口語更加重要。在他們的能力范圍之內(nèi)，更加強(qiáng)調(diào)聽得懂，說得出來。

三、改善中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的方式探索

1.做學(xué)生喜歡的英語教師。從英語教師具備的素質(zhì)來講，教師必須有豐富的英語專業(yè)知識及扎實的基本功，熟練地掌握所教內(nèi)容的詞匯、語法及慣用語等語言知識并能講授正確。英語教師扎實的英語基本功會讓你頗有職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力?！坝H其師，信其道”，不可否認(rèn)，很多學(xué)生因為英語教師的個人魅力而喜歡英語這門課。做一個有親和力的老師，對學(xué)生的每一個細(xì)微的進(jìn)步給予表揚。以教師崇高的人格魅力感染學(xué)生，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的自卑心理。

2.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。比如每次上課之前我都會根據(jù)當(dāng)天的天氣，月份，日期，星期等，告訴他們相對應(yīng)的英語該怎么說，久而久之就掌握了星期、月份的表達(dá)，各種天氣的表達(dá)。這樣既能掌握更多的知識也能讓同學(xué)不感覺枯燥。碰到有熱門的時事，我也會和學(xué)生討論，告訴他們相應(yīng)的英語該怎么表達(dá)。然后傾聽他們的想法，讓他們盡量用英語表達(dá)，如果不會的我們再一起討論。通過這樣的方式教學(xué)，學(xué)生就不會排斥，還很愿意接受。

重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感也具有十分重要的作用。首先積極情感如自信、愉快、成就感、等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，提高英語學(xué)習(xí)效果；而消極情緒如自卑、沮喪、焦慮等都影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，再好的教師、教材、教法都沒有用。其次培養(yǎng)學(xué)生的積極情感能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生的心理素質(zhì)的提高，自信樂觀的心態(tài)，也有助于學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新。

3.加大實用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度。許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國友人交談的時候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會說“Yes”或“No”。而職校部分學(xué)生的基礎(chǔ)還停留在僅僅掌握“what's your name？”的程度上。為了讓學(xué)生開口說英語，我從最基本的音標(biāo)開始講，我試著用漢語拼音的方式讓學(xué)生記住音標(biāo)，因為大部分元音字母的發(fā)音跟漢語拼音有很多相似之處，比如：|ei |漢語中也有對應(yīng)的|ei |這個音。|ai|在漢語中也是發(fā)|ai|。音標(biāo)就是英語單詞的拼音，掌握了音標(biāo)再長了單詞只要得其音標(biāo)便會發(fā)其音。音標(biāo)知識傳授有兩大優(yōu)點：一是減少老師教單詞的次數(shù)，看到音標(biāo)便可拼讀單詞，老師領(lǐng)讀不需要重復(fù)多遍。第二，提高學(xué)生記單詞的效率，因為英語的發(fā)音是有規(guī)律可循的，什么樣的字母組合發(fā)什么樣的音，幾乎在每個單詞里面都是一樣的。

同時，結(jié)合各個專業(yè)的特色，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如酒店管理專業(yè)的學(xué)生，練習(xí)對話的時候就盡可能的模擬工作場景進(jìn)行，比如，在前廳迎接客人，這個過程中要用英語表達(dá)，同時還要把專業(yè)學(xué)習(xí)的站姿，手勢，面部表情同步起來。模擬餐廳的場景，就要把餐廳英語表達(dá)和專業(yè)學(xué)習(xí)中的擺臺，端盤同步起來。

總之，職業(yè)學(xué)校的英語教育任重道遠(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，興趣有待提高，老師的教學(xué)方法也需要不斷探索創(chuàng)新。通過不斷地基礎(chǔ)鞏固，興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)口語練習(xí)，定能培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需要的復(fù)合型人才。