張志平

【摘要】隨著新課改的逐步深入，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理論、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)上有所突破。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)與高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文就目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的問題進(jìn)行了總結(jié)、分析，并就相應(yīng)的解決對(duì)策提出了自已的見解。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué) 問題 對(duì)策

在新課改的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的理念、目標(biāo)與方法也都隨之發(fā)生了改變，高中英語(yǔ)教師能否將新的教學(xué)理念與方法帶進(jìn)高中英語(yǔ)課堂，能否真正確立學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，都成為了高中英語(yǔ)教學(xué)的重要研究課題。

一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方法陳舊。在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，很多高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是在新課改的背景下，這種情況依然大量存在。這種教學(xué)方法由于存在著極大的局限性，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，這種情況長(zhǎng)期存在下去，會(huì)打擊高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)更加無(wú)從談起。

2.教師素質(zhì)不高。由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)形式的存在，我國(guó)的高中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)觀念還很陳舊，而在新課改的背景下，要求使用很多新的教學(xué)方法、教學(xué)形式，這些新的觀念讓很多的高中英語(yǔ)教師無(wú)法立即接受。同時(shí)，很多教師由于長(zhǎng)期在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下教學(xué)，造成了很多觀念的落后，讓這部分教師脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，更新教學(xué)理念，也會(huì)有很大的困難。

在新課改的背景下，高中英語(yǔ)教材中新增了很多的內(nèi)容，詞匯量也大大的豐富了，這就向高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，一方面要求高中英語(yǔ)教師要加大自已的英語(yǔ)詞匯量的儲(chǔ)備，并在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)定合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正的理解、掌握住這些詞匯的意義，并領(lǐng)會(huì)到這些詞匯的使用方法；另外一方面，要加大高中英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)素質(zhì)，要有深厚的英語(yǔ)文化修養(yǎng)，這樣才能在課堂上幫助學(xué)生真正了解英語(yǔ)文化，更加深入的理解教材中所涉及到的英文內(nèi)涵。

3.課堂教學(xué)互動(dòng)不足。在新課改的背景下，很多高中英語(yǔ)教師積極響應(yīng)課堂互動(dòng)這種新的教學(xué)方法，這與以往的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式相比是一個(gè)很大的進(jìn)步，但是也要看到，在大多數(shù)的高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中，還僅僅停留在教師與學(xué)生的一問一答的形式上，對(duì)于少數(shù)的互動(dòng)討論，也僅僅是就課堂教材本身內(nèi)容的討論，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法形成自已的思維、觀念。同時(shí)，在課堂的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生參與的時(shí)間是不均衡的，課堂的討論表面看起來(lái)是很激烈，但是其內(nèi)容不足，只是做做表面的文章。互動(dòng)中的內(nèi)容不足、效果較差，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力[2]。

4.教學(xué)內(nèi)容存在偏差。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響 ，一方面現(xiàn)在很多的高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中還是以講解詞匯、語(yǔ)法為主要內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解還是以機(jī)械性的灌輸式為主，學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)不到應(yīng)有的樂趣，從而導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所抵觸；另外一方面，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的是教材本身的內(nèi)容，不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容中所涉及到的知識(shí)進(jìn)行更深入的探索，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)是不利的。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問題解決對(duì)策

1.提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。對(duì)新課改要求的貫徹實(shí)施，教師自身的素質(zhì)是決定因素。一方面要求高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)新課改下的新理念、新方法的學(xué)習(xí)，深入理解新課改的要求，在新課改教學(xué)背景下，要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；另外一方面，高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷豐富自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)與教學(xué)水平，不斷改正自身的不足，更新教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需要。

2.創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要精心把課堂教學(xué)組織好，同時(shí)還要設(shè)定與課堂教學(xué)教材相適應(yīng)的課堂教學(xué)情境，這樣對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)中的一些抽象概念有很好的幫助。同時(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)中可以使用多媒體手段，比如一些英語(yǔ)歌曲、影像片段等，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，并同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的英文知識(shí)。

3.對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，高中英語(yǔ)教師要改變以往的教學(xué)方法，要確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中要結(jié)合課堂實(shí)際，利用多種媒體手段，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課改背景下，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，這就要求高中英語(yǔ)教師要不斷提高自身的專業(yè)水平、改變以往的教學(xué)方法，不斷完善自身的教學(xué)知識(shí)體系，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平。本文就目前新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與解決對(duì)策進(jìn)行了分析總結(jié)，希望對(duì)這方面的研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海.淺析新課改背景之下的高中英語(yǔ)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014，1：32-33.

[2]韋敏.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2013，1：159-160.