嵇興雅

〔關(guān)鍵詞〕校園文化；心理健康教育；中學(xué)

據(jù)共青團(tuán)浙江省委和全國(guó)首家青少年心理健康與人格成長(zhǎng)交互平臺(tái)心辰網(wǎng)共同發(fā)布的《2013年浙江省青少年心理健康狀況的調(diào)查研究報(bào)告》顯示：超過48%的中學(xué)生存在心理問題。有的神經(jīng)過敏，對(duì)一些小事過分擔(dān)憂、焦慮；有的對(duì)人十分冷漠，缺少朋友；有的對(duì)考試過分緊張，甚至于恐慌；有的獨(dú)立能力差，社會(huì)適應(yīng)能力極差等。

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理、豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)我們教育工作者提出的基本要求。

中學(xué)生一天中超過三分之一的時(shí)間都在校園中度過，校園中的一切都在影響著學(xué)生的思想、言行和習(xí)慣。校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等會(huì)產(chǎn)生非常深刻的影響。

那么如何在中學(xué)校園文化建設(shè)中融入心理健康教育呢？下面筆者結(jié)合我校的一些做法，著重談幾點(diǎn)自己的想法。

我校通過校園物質(zhì)文化和精神文化兩大層面的建設(shè)，試圖以良好的育人環(huán)境影響學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使處于青春期的學(xué)生有積極向上、樂觀豁達(dá)的個(gè)性，以更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們努力做到以下幾點(diǎn)。

一、優(yōu)化校園教育環(huán)境，營(yíng)造傾心環(huán)境

“讓學(xué)生傾心”是我校辦學(xué)目標(biāo)之一，只有讓學(xué)生傾心，學(xué)校教育質(zhì)量才有提高的底氣。近年來我校積極改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，一方面著力于校園的美化、綠化。另一方面著力于校園人文環(huán)境的建設(shè)，圖書館、圖書角、書吧，宣傳窗、青春教育宣傳長(zhǎng)廊，每周心理箴言，墻面、樓道、樓梯、橫梁等處的勵(lì)志名言，無(wú)不散發(fā)著引人向上的正能量。

更重要的是，我校不斷完善心理健康教育的硬件設(shè)施，開設(shè)活動(dòng)區(qū)域、輔導(dǎo)區(qū)域，除個(gè)體輔導(dǎo)室和團(tuán)體輔導(dǎo)室外，還有心理測(cè)量室、沙盤游戲室、心理放松室，有學(xué)生心理測(cè)量軟件，教師心理測(cè)量軟件，有團(tuán)體心理游戲活動(dòng)包，有500余冊(cè)心理圖書，6個(gè)心理信箱，為我校全面開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件，豐富了我校校園文化。

二、夯實(shí)心理健康教育，塑造學(xué)生健康人格

1.構(gòu)建讓師生舒心的人際環(huán)境

（1）和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。校園里的人群主要是學(xué)生和教師。師生關(guān)系是校園主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否和諧，直接決定著人才的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。在師生關(guān)系中，因?qū)W生要在教師的安排下學(xué)習(xí)和生活，教師占主導(dǎo)地位，師生關(guān)系是否和諧關(guān)鍵在于教師。

在日常的教育教學(xué)行為中，我校要求教師自覺做到：對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際；對(duì)學(xué)生充滿愛心，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；對(duì)各類學(xué)生一律公平對(duì)待，不存主觀偏見。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)定期或不定期地對(duì)教師在維護(hù)學(xué)生心理健康方面的具體表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將調(diào)查結(jié)果與教師考核、文明辦公室評(píng)比掛鉤。

抓好對(duì)學(xué)生的教育工作，積極開展感恩、反饋等活動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流。除了每學(xué)期的問卷調(diào)查，我們還請(qǐng)每班的班長(zhǎng)每月組織一次意見收集，了解學(xué)生對(duì)教師的意見，并及時(shí)把學(xué)生的意見反饋給教師，以期解決教師的期望和學(xué)生認(rèn)同之間的矛盾。

（2）和諧同伴關(guān)系的構(gòu)建

和諧的人際關(guān)系是社會(huì)生活正常運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，也是使個(gè)體心情舒暢的興奮劑。學(xué)校通過開展一系列活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、卡拉OK大賽、排球賽等，使教師身心得到放松；建立禹越中學(xué)博客網(wǎng)，為教師提供交流的平臺(tái)。還通過開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、心理節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧共處。

2.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜心的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境不僅會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到潛移默化的作用。優(yōu)化課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的良好開端和最佳切入點(diǎn)。

教師強(qiáng)化師德修養(yǎng)，做到為人師表；創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，建立和諧師生關(guān)系；優(yōu)化教法學(xué)法，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革是一條漫長(zhǎng)的探索之路，我們追求使學(xué)生學(xué)會(huì)變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷完善。

此外，我校專門開設(shè)心理健康教育課，解決共性的學(xué)生心理問題。自2008學(xué)年起，我校將心理健康教育課正式納入各班周課時(shí)計(jì)劃，排入日課表。七年級(jí)側(cè)重自我意識(shí)輔導(dǎo)和環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo)，八年級(jí)側(cè)重青春期輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)和消費(fèi)休閑輔導(dǎo)，九年級(jí)側(cè)重非智力發(fā)展因素輔導(dǎo)、自信心輔導(dǎo)和升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)。每班每周一課時(shí)，有力地保證了學(xué)生充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練，增進(jìn)了學(xué)生的心理健康意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.解決讓學(xué)生煩心的心理問題

（1）開展心理調(diào)查，讓學(xué)生深入了解自己

幾年來我們根據(jù)實(shí)際情況分別設(shè)計(jì)了《初一心理素質(zhì)測(cè)評(píng)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》等問卷，由于問卷中設(shè)置了很多開放性問題，讓學(xué)生可以自由暢談在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活感受，因此，受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生在問卷中說了很多從未說出的心里話，對(duì)我們了解學(xué)生有很大幫助。

（2）進(jìn)行多種形式的心理咨詢，解決個(gè)體心理問題

面談。我校設(shè)有心理輔導(dǎo)室和宣泄室，每天都有輔導(dǎo)老師值班，學(xué)生可以在任何時(shí)候直接到咨詢室找老師咨詢。我們的工作宗旨是大限度地滿足學(xué)生的需求。

信箱咨詢。我校在不同樓層設(shè)置了知心信箱，為了及時(shí)給學(xué)生回信，我們每隔兩天開一次信箱。

QQ在線。我們開通了心理QQ在線，每周三晚上和周末定時(shí)在線，與家長(zhǎng)、學(xué)生一起分享他們的喜悅和困擾，并針對(duì)他們的問題提供一些建議和幫助。

（3）開展心理講座及培訓(xùn)工作，提高師生的心理調(diào)控能力

開展心理講座，圍繞大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常遇到或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解答，給學(xué)生以輔導(dǎo)和幫助，也是我校心理健康教育工作的重要內(nèi)容。

（4）編寫心理健康教育校本教材，增強(qiáng)實(shí)效性

要開展心理健康教育，沒有一本屬于自己的校本教材，很難達(dá)到我們所期望的目標(biāo)。因此我校在總結(jié)本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，目前已經(jīng)基本形成了一套系列化的成長(zhǎng)教育校本課程。課程分別為：成長(zhǎng)活動(dòng)課系列“成長(zhǎng)之路”，大課間活動(dòng)系列“成長(zhǎng)樂園”，成長(zhǎng)輔導(dǎo)系列“成長(zhǎng)講堂”，成長(zhǎng)自讀系列“成長(zhǎng)指南”，主題班會(huì)系列“成長(zhǎng)向?qū)А?，家長(zhǎng)培訓(xùn)系列“成長(zhǎng)熱線”，校報(bào)《心立方》等。

（5）成立青少年成長(zhǎng)中心，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

青少年成長(zhǎng)中心是德育和心育整合的部門，整合之后，心理健康教育活動(dòng)開展更加有序、有效并且多元化。

成長(zhǎng)中心推出了系列活動(dòng)：開放式書吧、成長(zhǎng)講堂、心理網(wǎng)站、心理放松操、大課間心理游戲活動(dòng)、班級(jí)成長(zhǎng)會(huì)、成長(zhǎng)社團(tuán)（包括心言社、心聲社、心劇社）、成長(zhǎng)快樂小報(bào)、戶外拓展實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的校園生活，也讓學(xué)生感受到挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

三、凝聚校園精神文化，形成心育文化體系

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)理念、師生規(guī)范、辦學(xué)特色等方面綜合考慮，初步醞釀了學(xué)校精神文化體系“三心文化”：

辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生傾心 讓家長(zhǎng)稱心 讓社會(huì)放心

教育理念：幸福人生 從心開始

校 訓(xùn)：正心立人

管理理念：清心 誠(chéng)心 潛心

校 風(fēng)：愛心 同心 熱心

教 風(fēng)：傾心 精心 耐心

學(xué) 風(fēng)：虛心 信心 恒心

校園文化是隨著學(xué)校建立和發(fā)展而逐步積淀并形成的。進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色品牌、加強(qiáng)校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，務(wù)本求實(shí)，開拓創(chuàng)新，把心理健康教育融入學(xué)校教育的各個(gè)層面，使校園文化在健康和諧發(fā)展的同時(shí)也得到創(chuàng)新并不斷積淀，最終促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

（作者單位：浙江省德清縣禹越中學(xué)，湖州，313213。該校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint