褚風(fēng)華

運(yùn)用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

課堂游戲活動(dòng)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，是教學(xué)情景化和交際化的重要形式。我校教師經(jīng)常組織一些有趣的游戲，輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，應(yīng)用于課堂中，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的小主人，來(lái)扮演教師的角色。設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生需要和小組成員商量、磨合并試行，這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了組員的傾聽(tīng)意識(shí)，又鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。如果游戲安排是合理有效的，一般組織者會(huì)這樣進(jìn)行：活動(dòng)前設(shè)計(jì)者讓學(xué)生明確所要聽(tīng)的任務(wù)；活動(dòng)中均有圖片、實(shí)物輔助學(xué)生理解所聽(tīng)內(nèi)容，聽(tīng)后學(xué)生受到啟發(fā)并思考，同伴間展開(kāi)交流，以完成整個(gè)游戲。遞進(jìn)式的“聽(tīng)、說(shuō)”活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言潛能和思維。同時(shí)，教師也會(huì)為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)說(shuō)素材，應(yīng)用于游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、愉快表達(dá)，以游戲交際中的“聽(tīng)”帶動(dòng)了“說(shuō)”。

英語(yǔ)小劇展演，提高聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)童話劇、課本劇的表演，可以將教材的內(nèi)容從靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、從平面化過(guò)渡到立體、具體和生動(dòng)化，是一種學(xué)生既感興趣又行之有效的提高聽(tīng)、說(shuō)技能的途徑。我校從2000年開(kāi)始成立英語(yǔ)小劇組，現(xiàn)在已經(jīng)成立了“史家英語(yǔ)劇社”，每周三課后排練3個(gè)小時(shí)。在排練的過(guò)程中，教師將劇本中的語(yǔ)言說(shuō)出，以引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以簡(jiǎn)單、明顯、確切為原則，使小演員們先集中注意力于聽(tīng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中不斷接受新的任務(wù)，在體驗(yàn)成功感的同時(shí)也不會(huì)感到乏味。排練教師引導(dǎo)學(xué)生以聽(tīng)的形式輸入信息，再以說(shuō)的形式輸出信息，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合表達(dá)能力。小劇活動(dòng)的開(kāi)展基于課本內(nèi)容但又高于課本內(nèi)容，在參與的過(guò)程中，小演員們需要大量聽(tīng)、說(shuō)技能的展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上會(huì)促進(jìn)創(chuàng)作的激情和創(chuàng)新的成分，同時(shí)也提高了小劇的觀賞性和舞臺(tái)效果。英語(yǔ)小劇的表演在聽(tīng)、說(shuō)技能的培養(yǎng)中起到了重要的作用，充分發(fā)揮了演員們的能力，激發(fā)了參與熱情。

以“論”為平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

在中高年級(jí)，我們會(huì)在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后安排一場(chǎng)課堂辯論會(huì)，將學(xué)生按意見(jiàn)分成兩方，圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。根據(jù)話題，有的采用討論的方式，組長(zhǎng)列出幾個(gè)問(wèn)題，同意哪個(gè)問(wèn)題就加入哪組，然后說(shuō)明原因。這兩種形式均促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變能力，有助于培養(yǎng)精準(zhǔn)的“傾聽(tīng)”能力以及良好的口才，甚至可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。辯論活動(dòng)在英語(yǔ)課堂上是這樣開(kāi)展的：以小組的形式，5-6人一組，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)辯。一般是在班里進(jìn)行，目前正考慮或班際或年級(jí)際或校際進(jìn)行。辯論時(shí)，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方所闡述的理由，而且要聽(tīng)懂，繼而組織語(yǔ)言說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，因此這種活動(dòng)形式的“聽(tīng)”尤為重要，你聽(tīng)不明白就無(wú)法進(jìn)行下一步。辯論或討論，教師都特別關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言之后具有用英語(yǔ)評(píng)價(jià)和說(shuō)明的能力，形成一種互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行英語(yǔ)辯論的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的“傾聽(tīng)”能力及良好的心理素質(zhì)，還關(guān)注了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，敏捷的思維與辯論的技巧。

編輯 王宇華