劉敏

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是技工學(xué)校的公共必修課之一。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，該課程的教學(xué)占有十分重要的地位。但是，目前一些技工學(xué)校該課程的教學(xué)效果不理想，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐研究。下面，筆者就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

● 全面了解學(xué)生基礎(chǔ)狀況，關(guān)注學(xué)生差異

技工學(xué)校學(xué)生來源復(fù)雜。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生家里早就有計(jì)算機(jī)，因此他們接觸計(jì)算機(jī)比較早，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，操作也較熟練;而一些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，很少接觸計(jì)算機(jī)，甚至連操作開機(jī)、關(guān)機(jī)都不規(guī)范，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作常識(shí)更是一知半解，這種差異是比較大的。同時(shí)，在技工學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，即使學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但在其知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)系統(tǒng)、掌握程度以及規(guī)范熟練性上，也存在著較大的差異。這些差異給技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)帶來了很大的困難，所以如果采取統(tǒng)一的“一手齊”的教學(xué)方法，容易使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去上課的興趣，影響學(xué)習(xí)效果;讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“啃不動(dòng)”，消化、理解不了所學(xué)內(nèi)容，其感到學(xué)習(xí)障礙，也失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心。因此，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以采取問卷、調(diào)查、談話、上機(jī)操作、摸底考試等方式，了解每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際知識(shí)和操作水平。關(guān)注學(xué)生差異是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

● 實(shí)行分層教學(xué)，使各層次學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

分層教學(xué)也稱分組教學(xué)，是教師在實(shí)際教學(xué)中，通過對(duì)全班學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作水平的調(diào)查，按照水平相近的學(xué)生分在一組的規(guī)則，將全班學(xué)生按照一定的方法分成若干組，以便在教學(xué)時(shí)按組教授不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，區(qū)別對(duì)待，使每組學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最科學(xué)、最適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。在教學(xué)中，教師可以在了解每位學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際知識(shí)水平和操作程度的基礎(chǔ)上，采用統(tǒng)計(jì)列表的方式，實(shí)行分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)較差的小組在教師的講解、示范、指導(dǎo)下學(xué)習(xí);讓基礎(chǔ)中等的小組邊學(xué)邊操作;讓基礎(chǔ)較好的小組大膽自學(xué)，主動(dòng)探索操作，甚至可以涉獵本節(jié)課內(nèi)容之外相關(guān)或相近的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這就讓不同層次的學(xué)生在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)到了適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分尊重了每位學(xué)生，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“FrontPage設(shè)計(jì)網(wǎng)頁”這一內(nèi)容時(shí)，以全班分為A組～I(xiàn)組為例，教師可以讓基礎(chǔ)較差的G組、H組、I組只采用Word在網(wǎng)頁中添加文字，進(jìn)行簡(jiǎn)單美化，如文字變換字體、變換顏色，調(diào)整間距、行距等;讓基礎(chǔ)中等的D組、E組、F組除了在網(wǎng)頁中添加文字及變換以外，再進(jìn)行插入Excel電子表格練習(xí)，讓其設(shè)置表格樣式等;讓基礎(chǔ)較好的A組、B組、C組除了在網(wǎng)頁中添加文字及變換、插入表格練習(xí)以外，再利用Photoshop在網(wǎng)頁中添加BMP、JPG格式的點(diǎn)陣圖形圖片，或SWF、PSD格式的矢量圖形圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行美化處理。對(duì)于基礎(chǔ)更好的學(xué)生，教師還可以鼓勵(lì)他們?cè)诰W(wǎng)頁中插入Flash動(dòng)畫、鏈接HTML文件、演示文稿等。這樣的分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能容易地掌握網(wǎng)頁的制作方法，獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)行分層教學(xué)是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效率的有效措施。

綜上所述，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)行分層教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，才能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。