李斌 張翠

● 利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容形象化

相對于語文、科學(xué)等科目來說，數(shù)學(xué)對小學(xué)生而言更加枯燥、乏味，因此，在教學(xué)中教師需要以更豐富有趣的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)的引導(dǎo)和興趣的激發(fā)，可以根據(jù)信息技術(shù)的特點，讓學(xué)生通過聲音、圖像、動畫等形式來學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)，使教學(xué)情境豐富起來，讓學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如，在講授《認(rèn)識物體和圖形》一課時，教師在課件中展示了牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、鉛筆、乒乓球、籃球、筆筒、彈珠等物品，讓學(xué)生進行分辨和學(xué)習(xí)。通過播放不同物體的圖片，學(xué)生認(rèn)識到了長方體、正方體、球體、圓柱體等，并掌握了它們之間的區(qū)別和特征。這樣，教學(xué)的直觀性和形象性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地激發(fā)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能動性，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是一次積極的嘗試。

● 利用信息技術(shù)進行重難點的教學(xué)

在教學(xué)知識出現(xiàn)重點和難點的時候，特別是在有些知識比較抽象，無法讓小學(xué)生進行有效聯(lián)想的時候，教師需要運用信息技術(shù)將抽象的知識形象化、簡單化，讓學(xué)生在多媒體展示、Flash動畫等手段的幫助下突破學(xué)習(xí)中的重難點，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。另外，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)可以極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，鞏固自信心。

例如，在講授《角的初步認(rèn)識》一課時，教師為了讓學(xué)生理解角的大小與哪些因素有關(guān)，會在屏幕上畫下幾個大小不一的角，且角的射線長短也不一樣，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說射線比較長的角大，而有的學(xué)生說弧度比較大的角大，一時間辯論難解難分。然后，教師利用畫圖軟件，將每一個角用不同的顏色展示并將它們重疊在一起，接著學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)：角的大小跟角的射線長短是沒有關(guān)系的，只和兩條邊的分叉程度有關(guān)，這樣學(xué)生就清楚地了解了角的特征及其大小的問題。這樣的教學(xué)辦法，能讓學(xué)生快速地突破教學(xué)中的重難點，更快地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

● 利用信息技術(shù)進行教學(xué)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

由于信息技術(shù)不能以單純的技術(shù)形式出現(xiàn)在課堂中，所以教師可以通過整合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓它成為學(xué)生鍛煉的一個輔助工具，這樣能對學(xué)生進行教學(xué)的訓(xùn)練，從實踐的角度鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授《簡單的統(tǒng)計》一課時，教師可以先讓學(xué)生圍繞“我最喜愛的水果”這個題目，以小組為單位在全班范圍內(nèi)去收集數(shù)據(jù)，看大家喜愛什么樣的水果。然后用Excel設(shè)計制作一個表格，展示自己收集到的數(shù)據(jù)。接著教師對比數(shù)據(jù)，看看學(xué)生的準(zhǔn)確率如何。這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在實際鍛煉中學(xué)習(xí)，讓其體驗到一個完整的學(xué)習(xí)過程，更加鞏固自己所學(xué)知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)不僅能讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，感受數(shù)學(xué)知識，進而提高教學(xué)質(zhì)量。