徐年階?黃桂平

摘 要：由于行業(yè)待遇的變化、學校機制的不健全及落實的不到位、部分學生和家長的態(tài)度、職業(yè)本身的特點和結(jié)局的反差、責任感成就感的缺失等方面的原因，農(nóng)村中小學教師程度不一地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。筆者結(jié)合自己及周邊同事的觀察和感受，試圖找到一些解決辦法以供參考。

關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)倦??；建議

教師，人類靈魂的工程師，從事曾經(jīng)被譽為的“太陽底下最光輝的事業(yè)”。如今， 在農(nóng)村中小學，教師職業(yè)卻多少成了“雞勒”，出現(xiàn)了 “圍城”現(xiàn)象。（當然，“城外的人”多指難以找到工作、無奈的讀書人）不少教師，都不同程度地出現(xiàn)了工作熱情減退，僅憑良心教書的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

教師怎么了？根據(jù)從教二十余年的經(jīng)歷和感受，筆者試圖從以下幾個方面來探析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。

一、行業(yè)待遇的變化導致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象

大約世紀之交前一段時間，教師職業(yè)很大程度上是令人尊重和羨慕的。雖然收入不高，但盛“皇糧”的“鐵飯碗”絕對是具有分量和內(nèi)涵的。尤其是世紀之交時的幾次較大幅度的漲工資。當時，作為教師的，普遍感受到了自己存在的個人及社會價值，工作激情普遍較高。

二、 學校機制的不健全不到位，是造成教師職業(yè)倦怠的主要原因

筆者從教二十余載，發(fā)現(xiàn)不少學校都普遍存在著這樣那樣的問題。有的學校行政辦公樓追求“高大上”，廣播，監(jiān)控系統(tǒng)裝了又裝，宣傳牌欄換了又換；但時過不久，不少樓所、牌欄就灰塵滿面甚至“脫皮褪色”，一些貴重設備也不時“罷工”； 有的學校大白天滿校燈火通明，甚至下班后空調(diào)和自來水還在歡唱；（而一旦停電停水，整個學校立馬處于窘迫狀態(tài)）有的學校招待費、小車費等辦公經(jīng)費令人咂舌；有的學校熱衷應付上級的各種檢查，但日常工作卻不落實到位；有的學校食堂里飯菜用的原料可能價值不菲，但做出的飯菜實在叫人不敢恭維；對于教師，有的學校領(lǐng)導則要其體諒學校困難，要多講奉獻，不斷削減甚至取消教職工應有的福利待遇；有的學校一線教師的福利待遇竟然不如較為輕閑的非一線教職工，與學校領(lǐng)導的差距則更大；有的教師勇挑重擔，教學成績斐然，卻長時間難與評先評優(yōu)評職提干分房有緣；

學校的諸多問題折射的是管理、服務、評價、流動諸機制的不健全和落實的不到位。如果說行業(yè)待遇偏低本就影響教師的從業(yè)熱情，那么學校的機制和落實問題則越發(fā)使不少教師感到憋屈，他們的工作熱情日益消褪，職業(yè)倦怠日益滋長。

三、有些學生和家長的態(tài)度，也是教師職業(yè)倦怠的重要原因

現(xiàn)在不少學生滋生了讀書無用論，張口閉口就說“誰誰誰沒讀書不是一樣當大老板嗎？”認為“有權(quán)有錢有勢才是硬道理?！边@些學生早早就染上了這樣那樣的惡習，經(jīng)常做些違紀甚至違法的事，而且還屢教不改。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少問題學生雖然被請到了辦公室，但他們反倒趾高氣揚。雖然教師苦口婆心地做說服教育工作，但他們不僅不認識和反思自己的錯誤，反而總是斷章取義強詞奪理。有些家長還不分青紅皂白闖進學校大打出手。要是遇上某個學生或家長選擇極端方式時，那么，相關(guān)的學校和教師可就真的攤上大事了。

在這些問題學生和野蠻家長面前，教師反倒成了弱勢群體了。在當今許多制度還不很健全，在教師的教學任務還鴨梨山大的情況下，這類事情經(jīng)歷多了，不少教師也就看透了：得過且過吧。結(jié)果就是，教師的職業(yè)倦怠不斷蔓延。

四、教師職業(yè)本身的特點及結(jié)局反差所致

教師，傳道、授業(yè)、解惑，做樹立人、塑造人、提升人的工作，肩負民族的希望和未來。教師職業(yè)的特殊性和重要性決定了教師工作的復雜性和艱巨性。為了上好一節(jié)課，教師必須大量查閱收集力所能及的各種資料并進行加工整理并用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學生。有時趕上有學生求教或家長咨詢的時候，哪怕正在吃飯，教師也得放下手中的碗筷對他們進行耐心細致的講解或溝通。

正是由于長期艱苦細致的工作，不少農(nóng)村教師身體頻頻亮起了“紅燈”，有的更是英年早逝。雖然桃李芬芳可讓教師欣慰，但每每想到長年艱辛最終換來的是自己健康指數(shù)不斷下降，幸福指數(shù)并無多大提升，特別是因潛心教學而疏于對自己孩子的教育和家人的照顧時，教師的悲傷感就油然而生了，不少教師也就“幡然醒悟”了，覺得該好好善待自己和家人了。這樣，職業(yè)倦怠感也就漸生漸濃了。

五、責任、成就感的缺失也導致教師的職業(yè)倦怠

有的學校因沒有升學競爭的壓力，不少教師教學進取心日益減退；有的學校實行分層教學，占比例多數(shù)的平行班教師，（其實他們中有不少優(yōu)秀的），因平行班學生整體素質(zhì)較差，再加上學校對平行班的升學要求不高，他們普遍缺乏進取的動力；而火箭班、實驗班的教師一旦沒有完成上級下達的目標任務（有的領(lǐng)導好大喜功，目標任務定的不切實際），這些教師多年的心血就付之東流，有時還要遭受各種指責、議論，這叫他們怎不郁悶？

第一，各級政府主管部門要依法切實做到做好尊師重教。

第二，學校的各種機制要健全落實，要依法治教。

第三，教師要堅定信仰和追求，不斷反思并調(diào)整心態(tài)，。

教師要少受各種因素的干擾，要靜下心來多反思自己的不足。教師要認識到，如果自己的本職工作都做不好，又有何資格去評價、要求別人？只有靜下心來，才能更卓有成效地工作，才能更好證明自己的價值，才能贏得更多的尊重和理解。教師要樹立終身學習的觀念，不斷與時俱進。只有這樣才能適應新形勢發(fā)展的要求，才能不辱使命。

教師任重而道遠。且行且珍惜！