張軍昌,屠東兵

（襄陽士官學校,湖北襄陽,441118）

1 多媒體教學資源網(wǎng)絡共享平臺現(xiàn)狀

1.1 多媒體教學資源的特點

與傳統(tǒng)的教學資源相比，多媒體教學資源有著十分明顯的特點，這主要表現(xiàn)在以下幾點。

首先，教學資源的表現(xiàn)形式更加多樣化。多媒體教學資源可以通過視頻、音頻、圖像等十分豐富的形式，將教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。

其次，教學資源具有交互性。多媒體教學資源可以通過教學設計，在教學的過程中通過對學生學習效果的反饋，滿足學生的個性化學習需求。

最后，教學資源具有高度共享性。信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，為不同地域內(nèi)教學資源共享提供了十分便利的條件，提高了多媒體教學資源的利用率。

1.2 多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺建設中存在的問題

(1)多媒體教學資源的儲存問題

很多多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺的用戶反映在對多媒體教學資源進行檢索時，檢索結果與用戶實際需求的資源之間存在著很大的差距。

（2)多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺的管理問題

管理人員在工作的過程中，需要根據(jù)不同的服務器進行資源分配和存儲，還要對諸多的服務器進行維護和管理，管理工作者的工作量大大增加。也存在著服務器重復建設的現(xiàn)象。

(3)多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺的建設中安保措施落后

很多用戶在使用網(wǎng)絡平臺進行學習的過程中，反映在網(wǎng)絡平臺的使用過程中會經(jīng)常因為網(wǎng)絡平臺病毒導致學習活動無法正常進行。用戶在使用的過程中，時常因為下載網(wǎng)絡課程資源導致電腦中病毒。除此之外，很多用戶擔心在利用網(wǎng)絡共享平臺進行學習的過程中，個人隱私會受到侵犯。

(4)在多媒體教學資源網(wǎng)絡共享平臺的建設過程中用戶之間缺乏交互性

在多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺的建設過程中，網(wǎng)站對用戶在學習過程中對交流的要求認識。導致了用戶在利用網(wǎng)站進行學習時，不能進行有效的互動，交流學習心得。

2 云共享技術及云共享平臺需求分析

2.1 云計算

關于云計算目前還沒有形成統(tǒng)一的認識。但是，人們普遍認為云計算是一種以數(shù)據(jù)為中心的新型計算方式,是虛擬化技術、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理等多種技術的應用。一般認為云計算應該包含有四個最基本的要素：硬件、平臺、軟件和服務。這四個要素都是資源，并且這四種要素都可以通過服務提供給云計算用戶。

云計算主要有以下幾個特點：云計算是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的基礎；云計算提供服務的價格十分低廉；云計算的安全性十分高；云計算的靈活性十分高；云計算避免了重復設計，實現(xiàn)資源的有效率用。截止目前，云計算主要提供三種服務，分別是軟件服務、平臺服務以及基礎設施服務。隨著云計算技術的不斷成熟，云計算在社會發(fā)展的過程中起著越來越重要的作用。

2.2 云服務

云共享技術指的是基于云計算的網(wǎng)絡信息資源共享技術。云共享技術可以在廣闊的網(wǎng)絡空間內(nèi)為客戶提供資源共享，滿足客戶的信息資源需求。使數(shù)字信息資源在網(wǎng)絡云計算環(huán)境中的共享有長足進步。云共享有著十分明顯的特征：安全性、動態(tài)性、可擴張性以及可靠性。

對云共享進行研究有著十分重要的意義與價值。對云共享理論進行研究一方面可以加深云共享的理論研究，為云共享理論的實際應用提供理論研究；另一方面可以促進將云共享應用到實際工作的過程中，促進各個領域之間實現(xiàn)交流與合作，推動云共享技術的發(fā)展與成熟。

將云共享技術應用到互聯(lián)網(wǎng)之中，可以促進數(shù)字信息資源的利用率。由于云計算價格低廉的特點，可以降低數(shù)字信息資源的利用成本。將云共享技術運用到科學研究的過程中，可以促進科學研究的發(fā)展，推動高素質(zhì)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)我國信息化建設。

2.3 多媒體教學資源云平臺需求分析

在多媒體教學資源云平臺設計的過程中，主要凸現(xiàn)三方面的功能，首先是用戶服務層，其次是云平臺管理層，最后是資源層。多媒體教學資源云共享平臺的建設是為了滿足用戶的學習需求，在云平臺設計的過程中要滿足用戶個性化需求，滿足用戶學習互動的要求。在云平臺管理層的設計過程中包含兩方面的內(nèi)容，一方面是云服務商提供的系統(tǒng)硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及提供的技術支持；另一方面是多媒體教學資源的提供的用戶管理、資源管理以及門戶管理。資源層主要是云平臺的資源來源以及提供數(shù)據(jù)接入口，多媒體教學資源多來自于高校多媒體教學資源。這些資源通過系統(tǒng)統(tǒng)一的接口，匯入多媒體教學資源庫中。

3 云共享平臺設計邏輯結構

在多媒體教學資源云平臺設計的過程中，云平臺的邏輯結構共分為三個層次即服務層、管理層以及資源層。

3.1 服務層

服務層處于多媒體教學資源邏輯結構的最頂層，云平臺用戶可以通過云平臺的服務接口，進入系統(tǒng)，選擇自己所需要的資源進行學習。在云平臺的建設過程中，實現(xiàn)了客戶端的多樣化，用戶可以通過電腦客戶端進行登錄，同時，也可以利用智能手機以及平板電腦進行登錄，方便了用戶的使用。只要在有網(wǎng)絡服務的地方，用戶就可以進行登錄，在云平臺上進行在線學習和資源下載。云共享平臺的建設可以使用戶隨時根據(jù)自己的需要，獲取各種平臺提供的各項服務，提高了用戶的體驗，對實現(xiàn)多媒體教學資源共享有著十分重要的意義。

傳統(tǒng)的教學資源網(wǎng)絡平臺相對比，云平臺有一個十分明顯的特征，那就是為客戶提供個性化和智能化的服務。傳統(tǒng)的教學資源共享平臺，在提供服務的過程中，很少關注到用戶對互動的要求。多媒體教學資源云共享平臺關注到用戶的這種需求，在滿足用戶對資源獲取需求的同時關注用戶之間的互動交流，用戶可以根據(jù)自己的資源獲取習慣興趣加入相應的團隊，讓用戶能感覺到平臺并不是死板的，而是充滿活力的，平臺上有很多跟他一樣的用戶同時存在，而且彼此之間能直接進行交流互動。

3.2 管理層

管理層是由多媒體教學資源平臺提供的系統(tǒng)管理層，基于多媒體教學資源的云平臺建設是在與服務商提供的PaaS進行的，在系統(tǒng)的建設中，軟件設備與硬件設施、平臺的運算以及存儲設施都是有云服務商提供和管理的。云平臺的多媒體教學資源管理者可以通過與服務商提供的API對平臺的服務、賬戶、資源、平臺門戶等進行管理。通過云平臺的賬號管理，可以為提供多媒體教學資源的學校提供統(tǒng)一的身份ID。門戶管理針對的對象是多媒體教學資源提供的各項服務，并對萬站上的信息以及各種學習資源進行及時的發(fā)布。

3.3 資源層

云平臺的資源層是整個系統(tǒng)設計的最關鍵的部分，各學校的多媒體教學資源都會通過統(tǒng)一的接入口，按照云平臺的要求標準匯聚到云平臺的多媒體教學資源庫中，為云平臺提供資源服務。

(1)云平臺多媒體教學資源存儲更加安全。在云平臺中，多媒體教學信息資源被存儲在云服務端中，由專業(yè)的人員的進行科學的管理提供存儲空間容災技術,數(shù)據(jù)加密技術以及經(jīng)常對資源進行備份的方法使資源存放起來更加安全有效。與傳統(tǒng)的由各高校的服務器進行分散管理，提高了多媒體教學資源的安全性，同時也提高了多媒體教學資源的利用效率。

(2)多媒體教學資源云平臺建設節(jié)省了人力資源和財政支出。傳統(tǒng)的多媒體教學資源的服務器，都是由各個高校負責建設的，在建設的過程中，出現(xiàn)了重復建設的現(xiàn)象，也極大的浪費了各高校的人力資源。

(3)用戶能夠享受到更加智能化的資源服務，提高資源共享效率。相比較于傳統(tǒng)的資源共享平臺，多媒體教學資源云共享平臺在服務功能設計方面更注重用戶使用平臺的體驗。

圖1 多媒體教育資源云共享平臺邏輯結構

4 結語

多媒體教學資源云平臺的建設解決了傳統(tǒng)的多媒體教學資源網(wǎng)絡平臺建設中出現(xiàn)的問題。對于實現(xiàn)多媒體教學資源共享有著十分重要的意義。因此，在多媒體教學資源云共享平臺的建設中就需要充分發(fā)揮其積極作用，服務于現(xiàn)代教育。

參考文獻

[1] 多媒體教學資源[EB/OL].http://baike. baidu.com/view/620526.htm2012,8,10.

[2] 鄧建敏. 云計算在數(shù)字圖書館建設與服務中的應用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng), 2010(17).

[3] 王素麗. 云服務環(huán)境下個性化信息服務的模式[J].圖書館學刊, 2010(8).

[4] 劉曉林, 徐明. 高校數(shù)字教育資源共享模式研究[J].江蘇廣播電視大學學報, 2011(11).

[5] 林振立. 云服務環(huán)境下的內(nèi)存資源共享技術研究[D].國防科學技術大學, 2010.