摘 要：在目前的高校中，只有很少的學(xué)校開設(shè)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，而在培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，一方面需要強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)更需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在未來(lái)只有繼續(xù)堅(jiān)定不移的推行教育改革，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合崗位需求的優(yōu)秀人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：人才；發(fā)展；實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用化學(xué)實(shí)際上就是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支，是結(jié)合化學(xué)的方法和理論對(duì)農(nóng)、工、醫(yī)等產(chǎn)生的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)研究的一門學(xué)科。不管是從社會(huì)發(fā)展來(lái)看還是從科學(xué)分類來(lái)看，應(yīng)用化學(xué)都是化學(xué)學(xué)科中不可或缺的組成部分，其研究對(duì)象非常的廣闊，涵蓋了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，其研究方法也決定了應(yīng)用化學(xué)是理學(xué)學(xué)科。開設(shè)應(yīng)用化學(xué)學(xué)科究竟有什么目的呢？實(shí)際上就是為了滿足社會(huì)上工業(yè)化所帶來(lái)的技術(shù)科學(xué)的解答。對(duì)應(yīng)用化學(xué)的定義存在著很多的分歧，造成了一定的困惑。當(dāng)前，比較肯定一點(diǎn)的觀點(diǎn)是，應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)工程技術(shù)和化學(xué)之間的一個(gè)學(xué)科，其培養(yǎng)的是屬于應(yīng)用型人才。在未來(lái)要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，就需要對(duì)應(yīng)用化學(xué)的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)分析。

1 穩(wěn)定的教師指導(dǎo)隊(duì)伍是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要保障

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)老師一方面需要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的重任，另一方面也需要監(jiān)督好學(xué)生在這段時(shí)間的實(shí)習(xí)情況。因此，一支隊(duì)伍穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)豐富的良好師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用，在起著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)作用的同時(shí)，也可以清晰的觀察到學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)存在的各種各樣的問(wèn)題，引導(dǎo)好學(xué)生科學(xué)正確的開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也更加清楚的認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)需要什么樣的應(yīng)用化學(xué)人才，為未來(lái)的人才培養(yǎng)不斷的尋找方向，有助于及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方向。由此可見，建立一支素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，將會(huì)成為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)和改革中的中堅(jiān)力量。

2 穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的強(qiáng)力保障

對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到這一專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，到許多的相關(guān)單位進(jìn)行必要的了解，了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)，類型數(shù)量等等，在實(shí)習(xí)前選擇好相關(guān)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極的發(fā)揮作用，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)和單位，盡量實(shí)現(xiàn)更多的校企實(shí)習(xí)合作，并且簽訂相關(guān)的協(xié)議，進(jìn)而構(gòu)建一條穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。在近些年來(lái)，許多學(xué)校都十分重視實(shí)習(xí)基地的選擇，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)基地還是比較穩(wěn)定的。每年只在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些微小的調(diào)整。在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家給學(xué)生做一些專題性講座，然后在由技術(shù)人員帶來(lái)學(xué)生進(jìn)入車間進(jìn)行生產(chǎn)一線的交流學(xué)習(xí)等等，在這種實(shí)習(xí)模式下，學(xué)生可以帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的交流。這樣一來(lái)有效的拓寬了學(xué)生的接觸面和知識(shí)面，讓學(xué)生都在第一線了解到了相關(guān)的問(wèn)題，也找到了解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)和相關(guān)企業(yè)的了解和認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更為重要的是，通過(guò)穩(wěn)定的校企實(shí)習(xí)模式，能為學(xué)校提供專業(yè)性極強(qiáng)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)校的實(shí)習(xí)得到了保障，并且通過(guò)和企業(yè)的合作交流，也讓學(xué)校就業(yè)管理部門和人員更加了解該專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)情況，進(jìn)而更好的為改革與發(fā)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)提供條件，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

3 科學(xué)的考評(píng)體系是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證

在正常情況下，學(xué)生在經(jīng)歷了生產(chǎn)實(shí)習(xí)自后，都要對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，而評(píng)定基本上的評(píng)分模式都是平時(shí)成績(jī)占三成，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志占六成，通過(guò)百分比來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在這其中，平時(shí)成績(jī)基本都以學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的出勤情況來(lái)做評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志則完全采取書面匯報(bào)的進(jìn)行來(lái)進(jìn)行評(píng)定。上述的評(píng)定方式弊端非常的明顯，那就是很容易存在主觀因素，非常容易忽略學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些考核，因此，存在著諸多的漏洞，比如：時(shí)常會(huì)造成學(xué)生的成績(jī)和其自身的表現(xiàn)完全不相同，讓一些本身表現(xiàn)好的學(xué)生 沒(méi)有得到客觀的評(píng)價(jià)，積極性受到了極大的打擊，讓部分學(xué)生存在一些僥幸心理，覺(jué)得只要給老師關(guān)系好，什么事的好辦，讓這部分學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中玩耍，整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式，讓學(xué)生都片面的認(rèn)為這學(xué)習(xí)是為了完成一項(xiàng)任務(wù)。

針對(duì)上述的情況，應(yīng)該建立一套客觀、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)實(shí)習(xí)考評(píng)體系，實(shí)行量化考核，這樣一方面可以有效的控制傳統(tǒng)考核系統(tǒng)存在主觀因素的弊端，通知也兼顧了對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的考核，讓學(xué)生的思想得到端正，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而讓整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)得以科學(xué)高效的完成，真正達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的要求和目的。

雖然當(dāng)前很多高校都在積極的探索應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也取得了一些令人滿意的成績(jī)，但是，總體上還是存在著下面的不足，第一，學(xué)生自身還缺乏仿真實(shí)習(xí)技術(shù)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)手段依然較為單一；第二，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和改革的過(guò)程中，需要將試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有效的聯(lián)系在一起，通過(guò)試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，不斷的推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和改革。

4 總結(jié)

綜上所述，在未來(lái)還是應(yīng)該繼續(xù)探索如何更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和改革，采取多種多樣的措施保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，只有持續(xù)不斷的深化教育改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。為社會(huì)提供人才支撐，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，為社會(huì)做出更多更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

郎方超（1990-），男，滿族，吉林省汪清縣，本科，學(xué)校：周口師范學(xué)院，院系：化學(xué)化工學(xué)院，專業(yè)：應(yīng)用化學(xué)，年級(jí)：2011級(jí)。