李赫賀

摘 要：高職院校主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才，因而構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)高職院校的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有極大的幫助。隨著高職院校校企聯(lián)合的教學(xué)模式的逐步深化，在院校內(nèi)構(gòu)建一體化的實(shí)訓(xùn)室更為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)與基礎(chǔ)保障。該文詳細(xì)的探究了高職院校強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的重要性，并通過(guò)分析其在發(fā)展中存在的問(wèn)題詳細(xì)總結(jié)了解決對(duì)策，希望能有助于高職院校在該方面的發(fā)展，從而強(qiáng)化高職院校在高等院校中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位以促其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0182-02

高職院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分，與普通高校教育的最大不同點(diǎn)是其著重于培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)技術(shù)人才。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)在發(fā)展中對(duì)技術(shù)型人才的需求量大大增強(qiáng)，從而為高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)指明了更為具體的發(fā)展方向。培養(yǎng)技術(shù)型人才需要高職院校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃完善各方面的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)生才能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合起來(lái)，如此才能更深入的培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。但很多高職院校由于資金與重視程度等的不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上教育與時(shí)代發(fā)展要求或者很多高職院校根本就忽略了自身實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，此種情況對(duì)學(xué)校的發(fā)展與人才的培養(yǎng)極為不利，因而高職院校需要通過(guò)詳細(xì)的總結(jié)并解決掉實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)室才能成為高職院校培養(yǎng)人才的重要基地并為高技能人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 高職院校強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的重要性

由于受高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響，其在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能更快速的適應(yīng)崗位需求，因而高職院校有必要構(gòu)建完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系以推進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)展開(kāi)。另一方面，近年來(lái)隨著高職院校與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作的教學(xué)模式的展開(kāi)，學(xué)校能在第一時(shí)間掌握一段時(shí)期內(nèi)企業(yè)的人才需求方向從而可以進(jìn)行更有針對(duì)性的培養(yǎng)，但是由于企業(yè)能容納的實(shí)習(xí)生畢竟有限因而高職院校只能選取部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，此舉一方面有欠公允剝奪了其他學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而另一方面進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生與留校的學(xué)生之間的成績(jī)分化越來(lái)越大，不均衡的教學(xué)模式最終會(huì)成為阻礙高職院校教學(xué)水平整體提高的關(guān)鍵因素。從上述兩方面探究高職院校必須建設(shè)并逐漸完善自己的實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)定期聘請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)講課同樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且這樣的機(jī)會(huì)更為均等對(duì)每位學(xué)生都是公平的，更有利于學(xué)校培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。

另外，部分已經(jīng)構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)室的高職院校在管理上卻存在很大弊端，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體效果的提升。很多高職院校在對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理的過(guò)程中容易存在缺乏期間性的建設(shè)與管理規(guī)劃，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用與保護(hù)管理不足，不能將實(shí)訓(xùn)室的使用忙季與淡季綜合一下，致使各專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用多集中于一個(gè)時(shí)間段導(dǎo)致設(shè)備破損嚴(yán)重，而在閑置期間內(nèi)對(duì)各種設(shè)備的維系與保養(yǎng)不到位，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度講這些因素都會(huì)成為阻礙高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要阻礙。因而高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上必須加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的綜合管理力度，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C(jī)制，以促使實(shí)訓(xùn)室真正成為規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)、研究基地，從而為高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才服務(wù)，以強(qiáng)化高職院校整體教學(xué)水平與競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題

2.1 經(jīng)費(fèi)不足影響整體設(shè)備的更新?lián)Q代

很多高職院校由于對(duì)實(shí)訓(xùn)室的重視程度不足，沒(méi)有為其建設(shè)與管理預(yù)留充足的資金，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備不能得到及時(shí)的更新?lián)Q代，雖然實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)建成但其中的計(jì)算機(jī)、模擬沙盤(pán)以及各種實(shí)驗(yàn)器具等設(shè)備嚴(yán)重不足，從而雖然有實(shí)訓(xùn)室的存在但學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作的課時(shí)不足的現(xiàn)象的大量存在。高職教學(xué)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨著企業(yè)對(duì)人才的需求而做出針對(duì)性的培養(yǎng)，但企業(yè)的發(fā)展都需要及時(shí)引進(jìn)最新設(shè)備與技術(shù)以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，因而其所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才也應(yīng)通過(guò)最先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的，高職院校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新?lián)Q代的滯后性會(huì)使阻礙學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)校教學(xué)水平的提高。

2.2 實(shí)訓(xùn)室使用規(guī)劃不明確，易造成教學(xué)資源的浪費(fèi)

目前高職院校針對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作課的課時(shí)數(shù)安排問(wèn)題沒(méi)有形成科學(xué)的規(guī)范，專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐課的比例嚴(yán)重失調(diào)，星期一至星期五的五天時(shí)間內(nèi)多數(shù)是各種理論課，而僅有個(gè)別星期天會(huì)設(shè)置一兩節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生也會(huì)因無(wú)法得到正常休息而心生抱怨對(duì)實(shí)踐操作的興趣不足，實(shí)踐課時(shí)的開(kāi)設(shè)失去了其應(yīng)發(fā)揮的價(jià)值。另外，很多學(xué)校會(huì)在每學(xué)期的期末設(shè)置課程設(shè)計(jì)，這些課程設(shè)計(jì)多數(shù)與實(shí)踐操作有關(guān)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間段進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的機(jī)器設(shè)備等在一段時(shí)間內(nèi)被超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響設(shè)備的使用年限。高職院校這種缺乏合理性的實(shí)踐教學(xué)安排，不僅沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐綜合學(xué)習(xí)能力的目的，還在很大程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，因而高職院校必須在綜合考慮各專(zhuān)業(yè)課程與課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用問(wèn)題作出科學(xué)的規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)室真正成為一種不可或缺的教學(xué)資源。

2.3 管理人員隊(duì)伍建設(shè)水平不足

實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)置是與高職院校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，其中多數(shù)設(shè)備都是計(jì)算機(jī)、機(jī)械或其他具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因而對(duì)管理人員的文化水平以及職業(yè)道德素質(zhì)等綜合素養(yǎng)的要求較高，但多數(shù)高職院校為降低整體成本而聘請(qǐng)文化水平與管理技能較差的人員作為實(shí)訓(xùn)室的管理員。實(shí)訓(xùn)室管理人員除了要在數(shù)量上保證設(shè)備的健全，更要懂得設(shè)備的維修與防護(hù)等方面的知識(shí)，以確保設(shè)備的使用狀況處于良好狀態(tài)。

另外，高職院校的教職員工崗位評(píng)估機(jī)制不健全導(dǎo)致在管理工作中專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的管理員承擔(dān)大量的工作，而專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低的管理員卻處于清閑狀態(tài)，這種人員閑忙不均的狀況會(huì)在一定程度上影響高素質(zhì)管理人員的工作積極性，同時(shí)也不利于實(shí)訓(xùn)室整體管理水平的提高。

3 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的創(chuàng)新發(fā)展建議

3.1 明確實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的任務(wù)

高職院校應(yīng)明確建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的目的是強(qiáng)化以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)高技術(shù)的復(fù)合型人才，因而其必須根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容上的需求明確建設(shè)與管理任務(wù)。建設(shè)與管理過(guò)程中要根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體需求引進(jìn)相關(guān)的設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)室軟環(huán)境、硬環(huán)境以及設(shè)備維護(hù)等方面的建設(shè)。例如，針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備主要是以計(jì)算機(jī)為主，通過(guò)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)內(nèi)部的軟環(huán)境的構(gòu)建為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，如通過(guò)加入全國(guó)的POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，為國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境，使學(xué)生在投入到完全仿真的外貿(mào)活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)踐進(jìn)行有效的綜合，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

3.2 強(qiáng)化校企聯(lián)合，吸引企業(yè)投資

為獲得充足的資金以推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，高職院?？梢赃M(jìn)一步強(qiáng)化與地方企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)與企業(yè)合作共贏的形式吸引企業(yè)的資金，以及時(shí)購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以促進(jìn)教學(xué)模式的體系化建設(shè)。通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)系高職院校可以清楚的掌握其發(fā)展所需的人才類(lèi)型，從而在購(gòu)進(jìn)設(shè)備時(shí)也會(huì)更有針對(duì)性。

3.3 設(shè)置科學(xué)的實(shí)踐操作規(guī)劃

為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室的管理，高職院校有必要根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)踐操作的課時(shí)數(shù)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠更加科學(xué)的交融在一起，在實(shí)踐操作的過(guò)程中將重要的理論知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，更能加快學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的步伐，能大大縮短學(xué)生未來(lái)投入到具體工作崗位的適應(yīng)時(shí)間。另外，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課時(shí)，為綜合實(shí)訓(xùn)室與計(jì)算機(jī)設(shè)備的作業(yè)時(shí)間，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要與實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行詳細(xì)的探究，以在不盲目加大設(shè)備計(jì)算機(jī)工作負(fù)荷的同時(shí)平均每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作課時(shí)。

3.4 構(gòu)建高素質(zhì)的管理員團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的管理人員是實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，因而學(xué)校要積極培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化能力極強(qiáng)的管理人員，在各種設(shè)備的管理、維修與保養(yǎng)等方面定期進(jìn)行再教育，使其能為實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)設(shè)備的均衡運(yùn)作與健康發(fā)展提供安全保障。同時(shí)管理人員的崗位設(shè)置應(yīng)秉承科學(xué)化的原則，通過(guò)構(gòu)建嚴(yán)格的定期考核制度，使每位管理人員能將更多的精力投入到管理中去，并及時(shí)淘汰責(zé)任心或技術(shù)水平不足的管理人員以保證崗位的公平性。

3.5 制定更為完善的建設(shè)與管理規(guī)范

科學(xué)的管理制度規(guī)范是實(shí)訓(xùn)室管理人員實(shí)現(xiàn)管理工作的主要依據(jù)，管理人員可以根據(jù)明確的指導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全、設(shè)備儀器的使用及報(bào)廢賠償?shù)雀鱾€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管以為保證實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的安全。另外，在管理規(guī)范中更需要強(qiáng)化管理人員的相關(guān)制度規(guī)范，從管理人員的綜合素質(zhì)、崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面完善管理規(guī)范，以為實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。規(guī)范化的管理能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)室的整體管理提供強(qiáng)制性的規(guī)范保障，從而推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的合理應(yīng)用于管理。

4 結(jié)語(yǔ)

將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理融入到高職教學(xué)改革中，利用實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)功能強(qiáng)化學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)中將成為高職院校培養(yǎng)人才的重要方式。文章通過(guò)分析實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理在高職教學(xué)中的重要性，并針對(duì)其在發(fā)展中存在的問(wèn)題提出了些許創(chuàng)新策略建議，希望推進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的積極作用。

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